1.Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по алгебре и геометрии для учащихся 9 класса с
задержкой психического развития разработана на основе:
- Закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г
No 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»;
- Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. N 1897».
Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 года № 40937;
- СанПина 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по
адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья»;
- Устава МБОУ СОШ № 49;
- Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ № 253 от 31 марта 2014года;
- Приказа Минобрнауки России № 576 от 08.07.2015 г. «О внесении изменений в
федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ №
253 от 31 марта 2014 года».
1.1.Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является
средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний,
частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры
и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения и консолидации народов России.
Свободное владение родным русским языком – надежная основа каждого русского человека в
его жизни, труде, творческой деятельности. Для реализации этой цели необходимо поднять
преподавание русского языка на новый качественный уровень, соответствующий условиям и
потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому
языку, повысить эффективность каждого урока.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место:
является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания
действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей
ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки
самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой
хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными
предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией. Содержание обучения русскому языку отобрано и
структурировано на основе компетентностного подхода. Специальной целью преподавания русского
языка в школе является формирование коммуникативной, языковой, лингвистической
(языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция (в рамках программы) предполагает овладение видами
речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и
навыками использования языка в жизненно важных сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых
знаний о языке как языковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного
запаса и грамматического строя речи учащихся; формировании способности

к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и
ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведчесая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной
культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка,
владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Основные направления работы по русскому языку в классах VII вида
1. Организация работы по формированию прочных орфографических и грамматических
знаний и умений учащихся с ЗПР. Данное направление является основным направлением работы
по русскому языку.
2. Усиление практической направленности обучения русскому языку по вопросам теории,
которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных и речевых умений
и навыков.
3. Усвоение теоретических сведений в процессе практической деятельности учащихся
при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов
лингвистического разбора.
4. Совершенствование всех видов речевой деятельности учащихся с ЗПР (говорения,
аудирования, чтения и письма): овладение нормами русского литературного языка; обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование умений и навыков
связного изложения мыслей в устной и письменной форме.
5. Совершенствование умений и навыков каллиграфического письма.
1.2.Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ЗПР Обучающиеся с
ЗПР— это дети, имеющее недостатки в психологическом развитии,
подтвержденные ПМПК и препятствующие получению
образования без создания специальных условий .
Категория обучающихся с ЗПР – наиболее многочисленная среди детей с ограниченными
возможностями здоровья ( ОВЗ) и неоднородная по составу группа школьников. Среди причин
возникновения ЗПР могут фигурировать органическая и/или функциональная недостаточность
центральной нервной системы, конституциональные факторы, хронические соматические заболевания,
неблагоприятные условия воспитания, психическая и социальная депривация. Подобное разнообразие
этиологических факторов обусловливает значительный диапазон выраженности нарушений — от
состояний, приближающихся к уровню возрастной нормы, до состояний, требующих отграничения от
умственной отсталости.
Все обучающиеся в классе с нормотипичные, только один обучающийся имеет ЗПР он
испытывает в той или иной степени выраженные затруднения в усвоении учебных программ,
обусловленные недостаточными познавательными способностями, специфическими
расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в
организации деятельности и/или поведения. Общими для всех обучающихся с ЗПР являются в
разной степени выраженные недостатки в формировании высших психических функций,
замедленный темп либо неравномерное становление познавательной деятельности , трудности
произвольной саморегуляции. Достаточно часто у обучающихся отмечаются нарушения речевой и
мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и пространственной ориентировки, умственной
работоспособности и эмоциональной сферы.
Различие структуры нарушения психического развития у обучающихся с ЗПР определяет
необходимость многообразия специальной поддержки в получении образования и самих
образовательных маршрутов, соответствующих возможностям и потребностям обучающихся с ЗПР и
направленных на преодоление существующих ограничений в получении образования, вызванных
тяжестью нарушения психического развития и неспособностью обучающегося к освоению образования,
сопоставимого по срокам с образованием здоровых сверстников.
У учащихся с задержкой психического развития, обучающихся по адаптированной основной
общеобразовательной программе, особые образовательные потребности заключаются в:
-учете особенностей работоспособности (повышенной истощаемости) школьников с ЗПР при
организации всего учебно- воспитательного процесса;
-учете специфики саморегуляции (недостатков инициативности, самостоятельности и
ответственности, трудностей эмоционального контроля) школьников с ЗПР при организации
всего учебно-воспитательного процесса;

- обеспечении специальной помощи подростку в осознании и преодолении трудностей
саморегуляции деятельности и поведения, в осознании ценности волевого усилия;

-обеспечении постоянного контроля за усвоением учебных знаний для
профилактики пробелов в них вместе с щадящей системой оценивания;
-организации систематической помощи в усвоении учебных предметов, требующих
высокой степени сформированности абстрактно- логического мышления.
Цель программы: обеспечить совместное обучение и взаимодействие детей с ОВЗ со
сверстниками средствами алгебры и геометрии.
Цель реализации АОП ООО обучающихся с ЗПР — обеспечение выполнения
требований ФГОС ООО обучающимися с ЗПР посредством создания условий для
максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР,
обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
Математическое образование является обязательной и неотъемлемой частью общего
образования на всех ступенях школы. Содержание математического образования в основной школе
формируется на основе фундаментального ядра школьного математического образования. В программе
оно представлено в виде совокупности содержательных разделов, конкретизирующих
соответствующие блоки фундаментального ядра применительно к основной школе. Программа
регламентирует объем материала, обязательного для изучения в основной школе, а также дает
примерное его распределение между 5-6 и 7-9 классами.
1.3.Основные направления коррекционной работы:
1.При утомляемости включать в социальные формы деятельности.
2.Дозировать нагрузку.
3.Коррекция и развитие эмоционально-личностной сферы.
4.Формирование и развитие коммуникативных навыков.
5.Выбор индивидуального обучения.
6.Развитие самостоятельности, формирование навыков самоконтроля.
7.Формирование активности в учебно- игровой деятельности.
1.4. Использование приёмов коррекционной педагогики на уроках:
-наглядные опоры в обучении; алгоритмы, схемы, шаблоны; поэтапное формирование умственных действий; -опережающее
консультирование по трудным темам, т.е. пропедевтика;
-безусловное принятие ребёнка, игнорирование некоторых негативных поступков; обеспечение ребёнку успеха в доступных ему видах деятельности.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,
творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения
школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному
языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной
культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
- владение разными видами чтения;
- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства
массовой информации, компакт- диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно
пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
умение вести - самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их
содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной
степенью свёрнутости;
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с
учётом замысла, адресата и ситуации общения;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- владение различными видами монолога и диалога;
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
- способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления;
-умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять
их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
-умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным
предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на
межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях;
овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку
являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как
национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни
человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли
в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и

единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь,
речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения;
разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной
литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста;
основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,
основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой
практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий
языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного,
словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа предложения,
многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры,
принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей
языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую
сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы основного общего образования.
Речь и речевое общение
Выпускник научится:
• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение;
сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального,
межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения
соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого
взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Выпускник получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект,
реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную
позицию, доказывать её, убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность
Аудирование
Выпускник научится:
• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием
основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание
аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную
мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового,
художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную
информацию, комментировать её в устной форме;
• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового,
художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного,
выборочного, сжатого).
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в
том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение
Выпускник научится:
• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных
и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и
воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме
ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и
письменной форме);
• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового
способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную
информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в
прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на
её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе
представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официальноделовых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение Выпускник
научится:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного
характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том
числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов)
разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение,
небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в
беседе, споре);
• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной
деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на
определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно
использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и
жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной
и деловой сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного
общения;
• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в
достижении прогнозируемого результата.
Письмо
Выпускник научится:
• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной
направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социальнокультурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы,
неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно)
в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические
и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно
использовать лексику и фразеологию.
Выпускник получит возможность научиться:
• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований,
предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Текст
Выпускник научится:
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с
точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к
тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана
(простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с
учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:
• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия,
реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое
письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со
спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка
Выпускник научится:
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера,
научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы
(экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления
лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного),
публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как
жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля;
расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор
как жанры разговорной речи);
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв,
сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры
публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ,
беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание;
тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой
правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными
сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические,
официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования

в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия,
реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебнонаучные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле;
готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом
стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая
нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с
учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой
употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации,
языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной,
развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке
Выпускник научится:
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место
русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка
в развитии русского языка;
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием,
профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников;
использовать её в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические строки
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей
и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
Выпускник научится:
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа слова;
• различать изученные способы словообразования;
• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары
и словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания,
а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразователь-ные
гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и
оценивать их;
• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и
этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического
значения слова.
Лексикология и фразеология
Выпускник научится:
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность
слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение
слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу
употребления и стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора
в речи и как средство связи предложений в тексте;
• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора,
эпитет, олицетворение);
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов,
антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию

в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической
и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в
текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря,
словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического

словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию
в различных видах деятельности.
Морфология
Выпускник научится:
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части
речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами
современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных
видах анализа;
• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для
решения орфографических и пунктуационных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства морфологии;
• различать грамматические омонимы;
• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и
художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления
морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том
числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис Выпускник
научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной

и смысловой организации, функциональной предназначенности;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного
русского литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной
речевой практике;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах

анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства синтаксиса;
• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и
художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических
конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения
их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
Выпускник научится:
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в
объёме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с
помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и
справочников; использовать её в процессе письма.
Выпускник получит возможность научиться:
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и
справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура
Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях
устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше
узнать историю и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности
и повседневной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа
— носителя языка;
• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов
России и мира.
3. Содержание учебного предмета
5 КЛАСС
О языке (1 ч)
Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.
Речь (30 ч)
Текст: основные признаки текста; тема и основная мысль текста; развитие мысли в тексте;
данная и новая информация; деление текста на абзацы; строение абзаца: зачин, средняя часть,
концовка; план текста (простой).
Стили речи: разговорный, художественный, деловой; их основные признаки; сфера
употребления в речи, характерные языковые средства (из числа изученных учащимися).

Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Особенности
строения: а) художественного и делового повествования; б) описания
предмета; в) рассуждения-доказательства; г) оценочных суждений.
Композиционные формы: деловая инструкция (как что-либо делать), объявление. Основные
требования к изложению (подробному и сжатому) и сочинению.
Закрепление и углубление изученного в начальных классах (34 ч)
ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА (10ч)
Предмет изучения фонетики. Звуки речи . Слог. Ударение. Гласные ударные и безударные.
Согласные твердые в мягкие, глухие и звонкие. Элементарные сведения о транскрипции. Предмет
изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных
гласных; согласных звуков. Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв
алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, я, ю. Знакомство с
орфоэпическим словарем и его использование.
ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ (12 ч)
Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы.
Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме
буквенных сочетаний жи~ши, ча—ща, чу —щу, нч, чн, чк, рщ; разделительных ъ и ь; -тся я -ться в
глаголах. Не с глаголами. Использование орфографического словаря.
СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. ЛЕКСИКА(3 ч)
Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Основные способы
толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор
синонимов, антонимов, однокоренных слов. Этикетные слова как особая лексическая группа.
Знакомство с толковым словарем.
СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА (4 ч)
Предмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Корень. Смысловая
общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Окончание как
морфема, образующая форму слова. Знакомство со словарем значения морфем и словарем
морфемного строения слов.
СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ (5 ч)
Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. .Знаменательные части
речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.
Знакомство с грамматико-орфографическим словарем.
Язык. Правописание (систематический курс)
Синтаксис и пунктуация (39 ч)

Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в
словосочетании .Предложение. Его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в
конце предложения. Интонация и порядок слов. Логическое ударение .Предложения распространенные и
нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение,
определение, обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в
именительном падеже. Предложения
с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными
членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах.
Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью.
Понятие о сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Запятая между частями сложного
предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. Прямая речь после слов
автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире при диалоге.
Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций,
усиливающих образность и эмоциональность речи.

Лексика. Словообразование. Правописание (25 ч)
Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения и написания. Слова
однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Переносное

значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета.
Синонимы, антонимы (повторение). Омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка:
словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и
заимствованные. Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы
образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение. Чередование гласных и согласных в
морфемах при образовании слова и его форм.
Словообразовательная модель как схема построения слов определенной части речи, имеющих
общность в значении (^оватый, ^ательница и т. п.). Неологизмы как новые слова, построенные по типичным
моделям. Правописание приставок на з и с. Правописание корней -лож- — -лаг-; -рос- — - раст-(-ращ~).
Буквы о—е после шипящих в корне. Буквы и—ы после ц в разных частях слов.
Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы,
профессионализмы). Устаревшие слова. Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные
функции в речи. Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов,
омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов);
диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов.

Морфология. Орфография (39ч)
Классификация частей речи русского языка (повторение) (1 ч).
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.
ГЛАГОЛ (22 ч)
Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль
в предложении. Начальная форма (инфинитив). Основные способы образования глаголов.
Правописание не с глаголами (закрепление).
Возвратные глаголы. Правописание -ться и –тся в глаголах (закрепление). Виды глаголов.
Корни с чередованием и—е (-мир- —-мер-; -тир- — -тер- и др.), их правописание. Наклонение
глагола. Изъявительное наклонение. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание
безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное
наклонение: значение, образование, правописание. Повелительное наклонение: значение, образование,
правописание. Безличные глаголы. Употребление в художественном тексте одного времени вместо
другого, одного наклонения вместо другого в целях повышения образности и эмоциональности.
Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в
переносном значении.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (15ч)
Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение,
морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.
Основные способы образования имей существительных. Правила употребления при письме
типичных суффиксов, в частности суффиксов -чик (-щик), -ек, -ик (-чик). Правила слитного и раздельного
написания не с именами существительными. Имена существительные одушевленные и

неодушевленные; собственные и нарицательные. Правила употребления большой буквы при написании
имен существительных. Род имен существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых
имен существительных. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только
единственного или только множественного числа. Падеж. Склонение имен существительных.
Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имен
существительных. Развитие навыков пользования грамматико-орфографическям, орфографическим ,
толковым, словообразовательным, орфоэпическим словарями. Имена существительные в
художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (12 ч)
Имя прилагательное как часть речи : общее грамматическое значение, морфологические
признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен
прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные качественные,
относительные и притяжательные. Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении.
Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имен
прилагательных. Склонение имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен
прилагательных. Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте.
Эпитеты. Синонимия имен прилагательных. Роль прилагательных в научной и деловой речи.
Употребление прилагательных в переносном значении.
Повторение (3ч).
Резервные часы (4ч).
6 КЛАСС (157,5 ч)
О языке (1 ч)
Слово как основная единица языка.
Закрепление и углубление изученного в 5 классе
ГРАММАТИКА (5 ч)
Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Имя существительное, имя прилагательное
и глагол; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические
признаки. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и зависимые
части словосочетания; главные и второстепенные члены предложения. Понятие простого и
сложного предложения. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.
ПРАВОПИСАНИЕ (15 ч)
Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня;
правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не сглаголами, существительными,
прилагательными.
Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах,
между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи
перед и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и
обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым.
Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных,
прилагательных и глаголов (64 ч)
Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы
образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение.
Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности.
Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён
существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных
и прилагательных; употребление н, нн вименах прилагательных, образованных от имен
существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок.
Употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов. Особенности
правописания некоторых форм имен существительных, прилагательных и
глаголов
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ
Причастие и деепричастие (52ч)
Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки,
роль в предложении. Суффиксы причастий. Действительные и страдательные причастия. Образование
действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Краткие и полные страдательные причастия; их синтаксическая роль в предложении. Причастный оборот и
знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Правописание суффиксов действительных и
страдательных причастий. Не с причастиями . Склонение причастий. Правописание окончаний причастий.
Употребление причастий в текстах разных стилей. Деепричастие как особая форма глагола: общее
грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями. Деепричастный
оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Употребление деепричастий в
текстах разных стилей.

Имя числительное (26ч)
Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки,
роль в предложении. Числительные простые, сложные и составные; их правописание. Числительные
количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и
правописания. Нормы употребления числительных в устной речи. Правильное чтение (с точки зрения
грамматических норм) текстов с именами числительными.
Местоимение (20ч)
Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических
признаков. Разряды местоимений: значение, изменение, правописание, роль в предложении.
Употребление местоимений для связи предложений в тексте в роли синонимической замены.

Повторение (23ч)
Резервные часы (4ч)
7 КЛАСС (140ч)
О языке (1 ч)
Язык как развивающееся явление.
Речь (32ч)
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о
языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.
Текст: прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста.
Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи,
характерные языковые средства).
Типы речи: описание состояния человека. Композиционные формы: заметка в газету,
рекламное сообщение, портретный очерк.
Закрепление и углубление изученного в 6 классе (15ч)
Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация.
Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация.
Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис. Глагол, его спрягаемые формы.
Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов
глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями.
Язык. Правописание. Культура речи.
Морфология. Орфография
НАРЕЧИЕ (25 ч)
Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в
предложении. Степени сравнения наречий. Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на -о (-

е); о и а в конце наречий; ь после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н и нн в
наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов. Разряды наречий по значению:
определительные и обстоятельственные. Предикативные слова (знакомство ). Свободное
владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для
получения необходимой справки по наречию. Наречие в художественном тексте (наблюдение и
анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (38 ч)
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1 ч)
ПРЕДЛОГ (10 ч)
Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и
составные; непроизводные и производные. Правописание предлогов.
СОЮЗ (12 ч)

Общее понятие о союзе. Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление
союзов в простом и сложном предложениях. Правописание союзов типа зато, чтобы, также,
тоже, соотносимых с формами других частей речи.
ЧАСТИЦА (22 ч)
Общее понятие о частице. Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные,
вопросительные, выделительные, усилительные и др.). Правописание частиц не и ни с различными частями
речи и в составе предложения. Частицы как средство выразительности речи.

МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА (3 ч)
Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия,
обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета. Правописание
междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ЯВЛЕНИЙ (10ч) Семантикограмматический анализ внешне сходных явлений языка: по прежнему — по-

прежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.) — стекло (сущ.), что(мест.) — что (союз), обежать —
обижать и т. п.
Повторение (5ч)
Резервные часы (14ч)
8 КЛАСС (87,5 ч)
О языке (1ч)
Русский язык в семье славянских языков.
Речь (17 ч)
Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления
о языковых средствах, характерных для различных стилей речи. Особенности строения устных
и письменных публицистических высказываний (задача речи, структура текста, характерные
языковые и речевые средства).
Композиционные формы:
высказывание типа репортажа-повествования (повествование о событии: посещении
театра, экскурсии, походе); высказывание типа репортажа-описания (описание родного города,
поселка, улицы, памятника истории или культуры, музея); высказывание типа портретного очерка
(об интересном человеке).
Деловые бумаги: автобиография (стандартная форма, языковые средства, характерные
для этого вида деловых бумаг).
ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ПРАВОПИСАНИЯ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО)(11ч)
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
Словосочетание и предложение (6 ч)
Понятие о словосочетании. Строение словосочетания: главное и зависимое
слово. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.
Значение словосочетания. Понятие о предложении. Отличие предложения от
словосочетания. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения
(повторение). Прямой иобратный порядок слов. Логическое ударение.
Синтаксис простого предложения
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ (11ч)
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения
подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка. Постановка тире
между подлежащим и сказуемым.
Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения.
Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения
(ознакомление). Виды обстоятельств. Сравнительный оборот. Выделение запятыми сравнительного

оборота.
ОДНОСОСТАВНЫЕ И ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8ч)
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме
сказуемого (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные).
НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (2 ч)
Понятие о неполных предложениях.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (12 ч)
Однородные члены предложения; их признаки. Однородные члены, связанные бессоюзно

и при помощи сочинительных союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с
несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова
при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с
однородными членами.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ
(СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ, ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ), МЕЖДОМЕТИЯМИ (10 ч)
Обращение нераспространенное и распространенное, знаки препинания при обращении. Вводные
слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и
предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ (12ч)
Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений,
обстоятельств. Уточняющие члены предложения.
Прямая и косвенная речь (6 ч)
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Строение предложений с
прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Цитата как способ передачи чужой речи.
Выделение цитаты знаками препинания. Диалог.
Резервные часы (3 ч)
9 КЛАСС (87,5 ч)
О языке (2 ч)
Русский язык среди языков мира.
Речь (17ч)
Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного
высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи. Особенности
строения устного и письменного публицистического высказывания (задача речи, типы речи,
характерные языковые и речевые средства).
Композиционные формы: высказывание типа газетной статьи с рассуждением-размышлением
(Что такое настоящая дружба? Деловой человек. Хорошо это или плохо? Воспитанный человек.
Какой он?); эссе; высказывание типа статьи в газету с рассуждением-доказательством (Надо ли
читать книги в век радио и телевидения? Почему я (не) люблю легкую музыку? Чем измеряется
жизнь?); рецензия.
Деловые бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства, характерные для
этого вида деловых бумаг), доверенность.
Тезисы, конспекты научно-популярных и публицистических
статей, ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ(13 ч)
Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания,
предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые,
морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.

Синтаксис сложного предложения
Сложное предложение (8 ч)
Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов.
Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.
СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (10 ч)
Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и
сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые
отношения между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями
сложносочиненного предложения.
СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (33 ч)
Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложение в его
составе; средства связи в сложноподчиненном предложении. Основные виды придаточных
предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия
и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного
предложения по отношению к главному. Предложения с несколькими придаточными. Знаки
препинания между главным и придаточным предложениями.

БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (10 ч)
Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного
сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в
бессоюзном сложном предложении.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (7ч)
Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания

в нем.
Резервные часы (4 ч)

4. Тематическое планирование (с фиксацией часов на

каждую тему)

Название раздела

Количество
часов на тему

№
п/п

Тема урока
5 класс

Элементы содержания
Язык и общение

1. Язык и человек.

Количество
контрольных

Чтение и анализ текста; работа с текстом
упражнения, мини-сочинение.

Учебная неделя

работ

3+1

1

1 неделя

1

1 неделя

2. Читаем
учебник. Чтение текста, анализ его
структуры, пересказ 1
Слушаем на уроке.
содержания, используя выделенные слова. Работа
в группах (сочинение продолжения сказки,
моделируя ситуацию диалога).

1 неделя

3. Общение
устное
письменное.

иАнализ устных и письменных высказываний с
точки зрения их цели, условий общения; анализ
русских пословиц и поговорок; работа с текстом:
списывание, заучивание наизусть, выразительное
чтение; анализ жизненных ситуаций, приводимых
детьми.

1

1 неделя

4. Р. Р. Стили речи.

Работа
с
текстом
по
определению 1
принадлежности функциональной разновидности
языка; анализ текстов с точки зрения целей
высказывания; приводят собственные примеры.

1 неделя

Вспоминаем, Повторяем. Изучаем
и
5. Звуки
Произношение
правописание.

23

буквы.Работа с текстом, упражнениями учебника. Работа
ив группе.

4

2-5 неделя

1

2 неделя

6. Орфограмма.

Выполнение
упражнений
на
опознавание 1
различных видов орфограмм, графическое
выделение морфем в словах.

2 неделя

7. Правописание
проверяемых
безударных гласных
корне.

Выполнение
упражнений,
данное правило; диктант.
в

отрабатывающих 1

2 неделя

Выполнение
упражнений,
отрабатывающих 1
8. Правописание
проверяемых согласныхданное правило; лингвистическая игра.
в корне слова.

2 неделя

9. Правописание
непроизносимых
согласных
в
слова.

Выполнение
упражнений,
отрабатывающих 1
данное правило; диктант: выбор заголовка,
корнеотражающего содержание.

2 неделя

10. Буквы и, у, а
шипящих.

послеВыполнение
упражнений,
отрабатывающих 1
данное правило: вставляют пропущенные буквы,
составляют
предложения
со
словамиисключениями из правила; работа со словарём.

3 неделя

11. Разделительные ъ и ь.

Выполнение
упражнений,
данное правило; диктант.

отрабатывающих 1

3 неделя

упражнений, отрабатывающих 1
12. Раздельное написаниеВыполнение
предлогов с другимиданное правило: работа с текстом;
выделение
словами.
орфограмм-букв и орфограмм-пробелов; работа с
иллюстрацией (описание ситуации).

3 неделя

Контрольный словарный диктант.
13. Входной
(тест)

контрольВыполнение теста

1

3 неделя

оВыполнение упражнений, направленные на анализ 1
14 - Р. Р. Что мы знаем
Обучающеетекстов с точки зрения смысловой цельности.
15. тексте.
изложение (По Г. А.Изложение.
Скребицкому)

3 неделя

16. Части речи.

Выполнение упражнений: характеристика слов с 1
точки зрения принадлежности к той или иной
части речи; лингвистическая игра; работа с
текстом, сочинение.

4 неделя

17. Глагол.

Составление
предложений
по
рисунку; 1
определение лица и числа глаголов, приведённых
в упражнении; ставят глаголы в неопределённую
форму.

4 неделя

18. -Тся и –ться в глаголах Выполнение
правилом.

руководствуясь 1

4 неделя

Выполнение упражнений: анализ тем сочинений, 1
самого сочинения, запись исправленного варианта

4 неделя

окончанияРабота
с таблицей; работа с упражнениями: 1
Не
свыделение окончаний, составление предложений,

4 неделя

19. Р. Р. Тема текста.

20 - Личные
21. глаголов.

упражнений,

глаголами.

определение написания не с глаголами.

22. Имя существительное.

Анализ таблиц, выполнение упражнений,
направленных на закрепление правила «ь на конце
существительных»

1

5 неделя

23. Имя прилагательное.

Составление
предложений
с
именами 1
прилагательными, согласование прилагательных с
существительными, выделение в них окончаний,
их анализ, работа с репродукцией картины.

5 неделя

24. Местоимение.

Работа с текстом: выписывают местоимения,
определяют его морфологические признаки.

1

5 неделя

её редакция; 1
25. Р. Р. Основная мысльАнализ заметки и замечаний к ней,
текста.
написание сочинения на заданную тему,
иллюстрации к нему. Контрольный опрос.

5 неделя

26 - Обобщающий урок поОбобщение материала по повторению изученного
в 1-4 классах.
28. теме «Повторение»
Контрольный диктант
по теме «Повторение».
Анализ диктанта
и
Написание
диктанта
работа над ошибками.
грамматического задания.

и

Выполнение работы над ошибками.

выполнение

2

1

5 неделя
6 неделя

29. Синтаксис
пунктуация.

иАнализ текстов с точки зрения их смысла и связи
слов в предложении и предложений в тексте, с
точки зрения роли в них знаков препинания.
Списывание текстов, изложение.

1

6 неделя

30. Словосочетание.

Распознать
словосочетания
в
составе 1
предложения, определить главное и зависимые
слова в словосочетании; составление собственных
словосочетаний.

6 неделя

31. Разбор словосочетаний. Выполняют
разборы
словосочетаний. 1
Характеризуют
словосочетания
по
морфологическим признакам главного слова и
средствам грамматической связи.

6 неделя

Синтаксис. Пунктуация.
32. Предложение.

Культура речи

26

Определение границ предложений и способов их
1
передачи в устной и письменной речи. Анализ
интонационных
конструкций.
Выделение
грамматической основы предложения. Сжатое
изложение по тексту.

33. Р. Р. Сжатое изложениеРабота над сжатием текста. Написание сжатого
по рассказу В. П.изложения.
Катаева.

4

6 – 12 неделя
6 неделя

1

7 неделя

34. Виды предложений поВыполнение упражнений на определение видов
1
цели высказывания.
предложений
по
цели
высказывания,
характеристика их смысловых и интонационных
особенностей. Моделирование интонационной
окраски различных по цели высказывания
предложений.

7 неделя

35. Восклицательные
предложения.

Распознавание предложений по эмоциональной
окраске. Работа в парах.

1

7 неделя

36 Р. Р. Сочинение
свободную тему.

наКраткое вступительное слово учителя. Работа с 1
материалами учебника. Фронтальная беседа.
Написание сочинения.

7 неделя

37. Члены
предложения. Выполнение упражнений,
направленных
на 1
Главные
членыотработку определения главных и второстепенных
предложения.
членов предложений, выделение грамматической
Подлежащее.
основы, определение признаков и способов
выражения подлежащего и его связи со
сказуемым.

7 неделя

38. Сказуемое.

1

8 неделя

междуВыполнение упражнений,
направленных
на 1
иотработку навыка определения главных членов
предложения и постановки тире между ними.

8 неделя

39. Тире
подлежащим
сказуемым.

Определение видов сказуемого и способов его
выражения. Написание сочинения-миниатюры,
используя глаголы-сказуемые. Описание действий
человека при помощи глаголов-сказуемых.

40. Нераспространенные
распространенные
предложения.

иРазличать
распространённые
и 1
нераспространенные
предложения, составлять
нераспространенные
предложения
и
распространять их однородными членами.

8 неделя

41. Второстепенные членыРаспознать
виды
второстепенных
членов 1
предложения.
предложения, анализ схемы, иллюстрирующей
связь между главными и второстепенными
членами предложения.

8 неделя

42. Дополнение.

Выполнение упражнений, связанных с отработкой
1
нахождения
дополнений
в
предложении,
выделение их графически, составление схем
предложений.

8 неделя

43. Определение.

Выполнение упражнений, связанных с отработкой
нахождения определений в предложении,
выделение их графически, распространение
предложений определениями.

1

9 неделя

44. Обстоятельство.

Выполнение упражнений, связанных с отработкой
нахождения обстоятельств в предложении,
выделение их графически, распространение
предложений обстоятельствами.

1

9 неделя

45 - Предложения
сХарактеристика
предложений с однородными 2
47. однородными членамичленами.
Определение
интонационных и
и знаки препинания припунктуационных особенностей
предложений с
них.
Обобщающиеоднородными
членами.
Определение
слова при однородныхобобщающих слов перед однородными членами
членах.
предложения и знак препинания (двоеточие) после
обобщающего слова. Составление предложений с
однородными членами, подбирают обобщающие
слова. Диктант.

9 неделя

48. Предложения
обращениями

сОпознают и правильно интонируют предложения 1
с обращениями, выбирая уместный тон
обращения.
Составляют
предложения с
обращениями.

9 неделя

49 Р. Р. Письмо.

Работа с жанром письма. Написание письма
товарищу.

10 неделя

1

50. Синтаксический разборВыполнение
устного
и
письменного 1
простого предложения. синтаксического разбора простого предложения.

10 неделя

51. Р. Р.
Сочинение поНаписание сочинения.
картине
Ф.
П.
Решетникова
«Мальчишки».

1

10 неделя

52. Пунктуационный
Выполнение
устного
и
письменного 1
разбор
простогопунктуационного разбора простого предложения.
предложения.

10 неделя

53. Простые
и сложныеРазличать простые и
сложные предложения в 1
предложения.
тексте, читать их схемы, определять границы
частей в сложном предложении, составлять
предложения по указанным схемам.

10 неделя

54. Предложения с прямойВыделение в предложениях прямой речи после
1
речью.
слов автора и пред ними, объяснение знаков
препинания. Составление предложений с прямой
речью, их схем.

11 неделя

55. Диалог.

Различение предложений с прямой речью и 1
диалог. Оформление диалога в письменной речи.
Работа в
группе.
Моделирование диалога
(описание происходящего на картине).

11 неделя

56. Повторение
иКонтрольный опрос и выполнений заданий по 1
систематизация знанийтеме раздела.
по теме «Синтаксис и
пунктуация».

11 неделя

57- Контрольный диктант Написание
диктанта
и
58. с
грамматическимграмматического задания.
заданием.
Выполнение работы над ошибками.
Анализ
диктанта
и
работа над ошибками.

выполнение 2

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи
59. Фонетика.

17

1

11 неделя

4

12-15 неделя

Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков
1
речи в русском языке.
Составление таблицы
«Гласные звуки».

12 неделя

60. Согласные звуки.

Выполнение упражнений
звуков. Работа с текстом.

12 неделя

61. Изменение звуков
потоке речи.

вАнализ и применение правила проверки
безударной гласной и проверяемых согласных в
корне слова с точки зрения позиционного
чередования.

1

12 неделя

62. Согласные твердые
мягкие.

Выполнение упражнений, связанных с анализом
смыслового различия слов, отличающихся
твёрдостью/мягкостью.

1

12 неделя

1

12 неделя

Гласные звуки.

на

распознавание 1

63. Р. Р. Повествование. Знакомство с повествованием как функциональноОбучающее изложениесмысловым типом речи. Написание изложения.
с
элементами описания
(по рассказу К. Г.
Паустовского
«Шкатулка»).

64. Согласные
глухие.

звонкие

иХарактеристика согласных звуков. Выполнение
упражнений на повторение пунктуации и
орфографии. Заучивание стихотворения наизусть
и его декламация.

1

13 неделя

65. Графика.

Анализ и объяснение важности графики и
каллиграфии.

1

13 неделя

66. Алфавит.

Сопоставление и анализ звукового и буквенного
состава слов. Расположение слов в алфавитном
порядке, отработка навыка поиска слов в словаре.
Пересказ текста.

1

13 неделя

67 - Р.
Р.
ОписаниеЗнакомство с описанием как функционально- 2
68. предмета
всмысловым типом речи. Написание сочинения.
художественном стиле.
Сочинение-описание
предмета.

13 неделя

69. Обозначение
согласных с
мягкого знака.

14 неделя

мягкостиАнализ орфографических правил, связанных с 1
помощьюупотреблением мягкого знака. Распределить слова
на группы согласно виду орфограммы. Диктант.
Составление текста на основе словосочетаний,
данных в диктанте.

70. Двойная роль букв е,
ю, я.

ё,Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, 1
ю, я обозначают два звука или мягкость
предыдущего согласного.

14 неделя

71. Орфоэпия.

Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки
зрения,
исправление произносительных
орфографических ошибок.

14 неделя

и

1

72. Фонетический
слова.

разборФонетический разбор.

73. Повторение изученногоКонтрольный
в разделе «Фонетика итемам раздела.
графика».
74. Контрольное
тестирование
полугодие

опрос и выполнений

Написание теста
1

за

75. Р.
Р.
Описание Написание сочинения.
предметов,
изображенных
картине (Ф. Толстой
«Цветы,
фрукты,
птицы»).
Лексика. Культура речи.

1

14 неделя

заданий по 1

14 неделя

1

1

1

8+1

15 неделя

15 неделя

1

15-17 неделя

76. Слово и его лексическоеРабота
со
словами, с их лексическим и 1
значение.
грамматическим
значением, использование
толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить,
составить план текста, анализ структуры и
содержания

15 неделя

77. Однозначные
многозначные слова.

15 неделя

иСоставить
словосочетания с многозначными 1
словами, используя разные значения. Работа с
текстом, иллюстрациями к нему.

78. Прямое и переносноеРабота с
значение слов.
имеющие

толковыми словарями: выбрать слова, 1
переносное и прямое
значение,

15 неделя

составить словосочетания, предложения.

79. Омонимы.

80. Синонимы.

81.

Работа с толковыми словарями. Составить и 1
проанализировать словосочетания и предложения
с
омонимами.
Анализ
стихотворения,
содержащего омонимы.
Выполнение упражнений: подобрать синонимы к 1
данным в упражнении словам, составить
словосочетания
с
синонимами,
анализ
предложений, содержащих синонимы.

Р. Обучающее
Написание сочинения
сочинение
по картине
(И.
Э.
Грабарь.
«Февральская лазурь»).

82. Антонимы.

16 неделя
1

1

Описать с помощью антонимов происходящее на 1
рисунке.
Охарактеризовать названных
в
упражнении животных с помощью антонимов.
Диктант. Работа со словарём.

83. Повторение изученногоКонтрольный опрос
в разделе «Лексика».
темам раздела.
84
Контрольная работа
по
теме «Лексика».

16 неделя
1

и выполнений заданий

по
2

1

16 неделя

16 неделя
1

16 неделя

Морфемика. Орфография. Культура речи.

20+5

5

17-22 неделя

85. Морфема - наименьшаяМорфемный анализ слов.
значимая часть слова.

1

17 неделя

86. Изменение
образование слов.

Выполнение упражнений: делят слова на группы
(формы слова/однокоренные слова), морфемный и
словообразовательный анализ слов.

1

17 неделя

87. Окончание.

Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и
определение его грамматического значения.

1

17 неделя

88. Р. Р. Сочинение
по Написание сочинения.
личным впечатлениям.

1

17 неделя

89. Основа слова.

Работа с текстом: определить стиль, выделить
основы у слов различных частей речи, расставить
знаки препинания.

1

17 неделя

90. Корень слова.

Выделить корни в словах. Сформировать группы
однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе
однокоренных слов.

1

18 неделя

2

18 неделя

Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды
1
однокоренных
слов,
образованных
суффиксальным способом.

18 неделя

Контрольный словарный диктант.
91 - Р. Р. Рассуждение.
92 Сочинение
рассуждение.
93 Суффикс.

Написание сочинения.

–

94 Приставка.

Обозначить приставки в словах, подобрать ряды
однокоренных слов, образованных приставочным
способом, охарактеризовать морфемный состав
слов.

1

18 неделя

1

19 неделя

звуков.Подобрать слова с чередующимися согласными и 2
гласными;
определить, при каких условиях
происходит чередование
(при образовании
слов/при изменении слов). Выделить части слов с
беглыми гласными, записать слова.

19 неделя

95 Р.
Р.
ВыборочноеНаписание изложения.
изложение
с
изменением лица.
96- Чередование
97 Беглые гласные.

98 - Варианты
морфем Работа с однокоренными словами.
99 Морфемный разбор.
Устный и письменный морфемный разбор.

2

19 неделя

100 Правописание гласных Обозначить
приставки
в
словах
, 1
и
согласных
впроанализировать разницу между произношением
приставках.
и написанием приставок. Подобрать слова с
беглыми гласными в приставках. Работа с
орфографическим словарём.

20 неделя

101 Буквы З и С на концеВыполнение
упражнений
приставок.
орфографическое правило.

на

изучаемое 1

20 неделя

102 Буквы а – о в корнях
лаг- - -лож-.

на

изучаемое 1

20 неделя

Выполнение
упражнений
орфографическое правило.

103 Буквы а – о в корнях – Выполнение
упражнений
раст, -рос-, -ращ-.
орфографическое правило.

на

изучаемое 1

20 неделя

104 Буквы О – Ё послеВыполнение
упражнений
шипящих в корне.
орфографическое правило.

на

изучаемое 1

20 неделя

105 Буквы И – Ы после Ц.

на

изучаемое 1

Выполнение
упражнений
орфографическое правило.

106 Повторение изученного Контрольный опрос и
в разделе «Морфемика. темам раздела.
Орфография».

выполнений

107 Контрольный диктант Написание
диктанта
и
- с
грамматическим грамматического задания.
108 заданием.
Выполнение работы над ошибками.
Анализ
диктанта
и
работа над ошибками.
109 Р. Р. Сочинение
Написание сочинения.
описание
изображенного
по
картине
П.П.
Кончаловский. «Сирень
в корзине»).
Морфология. Орфография. Культура речи.

заданий по 1

выполнение 2

21 неделя

1

1

16+4

Имя существительное.
110 Имя существительное
как часть речи.

21 неделя

Работа с текстами упражнений: установить, какой
1
частью речи являются слова; определить род,
склонение,
падеж имён
существительных.

21 неделя

21 неделя

4

22 неделя – 26
неделя
22 неделя

Составить распространённые
картине.

предложения по

111 Р. Р. Доказательства
рассуждении.

вАнализ текста: выделить его структурные части:
тезис, доказательство и вывод. Сочинениерассуждение.

1

22 неделя

112 Имена
существительные
одушевленные
неодушевленные.

Написание диктанта, выделив одушевлённые 1
имена существительные как члены предложения.
иСоставление словосочетаний и предложений.

22 неделя

113 Имена
существительные
собственные
нарицательные.

Выполнение
упражнений: распознать
имена 1
существительные нарицательные и собственные,
ипривести свои примеры. Составление диалога,
используя имена собственные. Сжатое изложение.

1

22 неделя

Контрольный словарный диктант.
114 Род
именРабота с таблицей учебника: заполнение 1
существительных.
примерами
существительных,
у
которых
определение
рода
вызывает
затруднения.
Составление словосочетаний и предложений, в
которых
отчётливо
выявляется
род
существительных.

22 неделя

115 Имена
Работа с текстами упражнений:
выделение 1
существительные,
существительных, имеющих только форму
которые имеют толькомножественного числа, составление
с ними
форму множественногодиалога. Озаглавливают и пересказывают текст.
числа.

23 неделя

116 Р.
Р.
Элементы Написание изложения.
рассуждения
в
повествовании. Сжатое
изложение (Е. Пермяк.
«Перо и чернильница»).

1

23 неделя

117 Имена
Работа с текстами упражнений:
выделение 1
существительные,
существительных, имеющих только форму
которые имеют толькоединственного числа. Составление таблицы для
форму
единственногослов, данных в упражнении, распределяя их по
числа.
группам в соответствии с тем, на какой слог
падает ударение.

23 неделя

118 Три склонения именСклонение имён существительных.
На основе 1
существительных.
полученных новых знаний составляют таблицу
«Склонение имён существительных»

23 неделя

119 Падежи
имен Определение падежей имён существительных,
1
существительных.
выделение падежных окончаний и относящимся к
существительным
предлогам.
Составление
словосочетаний с именами существительными в
родительном падеже

23 неделя

120 Правописание гласных Применение изученного правила при выполнении
2
- в падежных окончанияхупражнений:
составляют
словосочетания с
121 существительных
взависимыми
и
главными
именами
единственном числе.
существительными,
склоняют
имена
существительные по падежам.

24 неделя

122 Р.
Р.
Подробное Написание изложения.
изложение
с
изменением лица.

24 неделя

1

123 Множественное числоСклонение
имён
существительных
во 1
имен существительных. множественном числе по падежам. Работа
с
рисунками. Работа с орфограммой «Ь на конце
существительных после шипящих на конце слова»
Анализ текста.
О/
124 Правописание Ё
после шипящих и Ц в
окончаниях
существительных.

24 неделя

Применение усвоенного правила при выполнении 1
упражнений.

125 Морфологический
Выполнение
устного
и
разбор
имениморфологического
разбора
существительного.
существительного.

24 неделя

письменного 1
имени

25 неделя

126 Повторение изученного Контрольный опрос и выполнений заданий по
по
теме
«Имя темам раздела.
существительное».

1

25 неделя

127 Р. Р. Устное сочинение Составление устного описания картины, отзыва.
по картине (Г. Г.
Нисский.
«Февраль.
Подмосковье»).

1

25 неделя

128 Контрольный диктант Написание
диктанта
и
- по
теме
«Имя грамматического задания.
129 существительное»
Выполнение работы над ошибками.
Анализ
диктанта и
работа над ошибками.
Имя прилагательное

выполнение 1

7+3

1

25 неделя

3

26
неделя-27
неделя

130 Имя прилагательное как Анализ словосочетаний, предложений и текстов с
1
часть речи.
именами
прилагательными.
Составление
предложений с именами прилагательными.
Устный рассказ об имени прилагательном как о
части речи.

26 неделя

131 Правописание гласных Применение усвоенного правила при выполнении
в падежных окончаниях упражнений Диктант, выделить окончания имён
имен прилагательных. прилагательных.

1

26 неделя

1

26 неделя

133 Прилагательные полные Образование
кратких форм прилагательного; в 1
и краткие.
предложениях выделение сказуемых, выраженных
краткими
прилагательными;
составление
словосочетаний и предложений с краткими
прилагательными. Устное повествование с
элементами описания по картине.

26 неделя

Описание
132 Р.
Р. изложения.
животного.

Написание

134 Р. Р. Контрольное
Написание сочинения.
сочинение
Описание
животного на основе
изображенного.
Сочинение по картине
(А.
Н.
Комаров.
«Наводнение»).

1

135 Морфологический
разбор
имени
прилагательного.

1

Устный и письменный морфологически разбор
имени прилагательного.

1

26 неделя

27 неделя

136 Р. Р.
КонтрольноеНаписание изложения.
изложение.
Описание
животного (отрывок из
повести И. С. Тургенева
«Муму»)

1

137 Повторение изученного Контрольный опрос и выполнений заданий по
по
теме «Имя
темам раздела.
прилагательное».

1

138 Контрольный диктант
- по
теме «Имя
139 прилагательное»

Написание
диктанта
грамматического задания.

и

выполнение 2

1

27 неделя

27 неделя

1

27 неделя

5

27 неделя – 31
неделя

Выполнение работы над ошибками.

Анализ
диктанта и
работа над ошибками.
Глагол

19+5

140 Глагол как часть речи.

Определить
глаголы-сказуемые в предложении, 1
охарактеризовать их по времени, лицу, числу.
Указать,
как
согласуются сказуемые
с
подлежащим.

27 неделя

141 Не с глаголами.

Выполнение
упражнений,
усвоенным правилом.

28 неделя

142 Р. Р. Рассказ.

Создание устного рассказа по иллюстрациям

руководствуясь 1

1

28 неделя

143 Неопределенная форма Образовать глаголы в неопределенной форме.
глагола..
Составление памятки, устное сообщение о
неопределённой форме глагола.

1

1

28 неделя

Контрольный словарный диктант
144 Правописание -ться и – Выполнение
упражнений,
тся в глаголах.
усвоенным правилом.
145 Виды глагола.

руководствуясь 1

Образование от данных глаголов другого вида.
Работа с орфографическими словарями. Работа с
иллюстрациями (составление рассказа).

146 Правописание букв е – иВыполнение
упражнений,
в
корнях с
усвоенным правилом.
чередованием.

28 неделя

1

28 неделя

руководствуясь 1

29 неделя

147 Р. Р.
Невыдуманный Самостоятельное составление устного рассказа о
рассказ (о себе).
себе.

1

29 неделя

148 Время глагола.

Описать происходящее в классе в прошедшем,
настоящем и будущем времени. Определить вид и
время глаголов.

1

29 неделя

149 Прошедшее
глагола.

время Образовать глаголы прошедшего времени от
неопределенной формы, составить с ними
словосочетания. Выделить суффиксы в глаголах
прошедшего времени. Работа со словарём.

1

29 неделя

150 Настоящее
глагола.

время Составить связный текст «Сегодня на улице…»
или «Новости дня». Составить словосочетания с
глаголами настоящего времени. Орфоэпическая
работа.

1

29 неделя

151 Будущее
глаголов.

времяУстный рассказ «Кто рано встал, тот не потерял». 1
Сочинение о том, как измениться мир в будущем.
Подобрать слова на тему «Спорт».

152 Спряжение глаголов.

30 неделя

Определение типов
спряжения. Спряжение 1
глаголов с ударными окончаниями, составление с
ними словосочетаний и предложений.

30 неделя

153 Правописание
Усвоение правила
определения спряжения 2
- безударных
личных глаголов с безударными личными окончаниями.
154 окончаний глаголов.
Выполнение
упражнений,
руководствуясь
усвоенным правилом.

30 неделя

155 Морфологический
разбор глагола.

1

30 неделя

1

31 неделя

157 Мягкий знак после Усвоение правила написания Ь после шипящих в
1
шипящих в
глаголахглаголах 2 лица единственного числа. Выполнение
второго
лицаупражнений,
руководствуясь
усвоенным
единственного числа. правилом.

31 неделя

158 Употребление времен. Составление рассказа,
используя глаголы в 1
прошедшем, настоящем и будущем времени.
Устное продолжение рассказа, употребляя
глаголы в настоящем и будущем времени.
Написать по рисункам продолжение спортивного
репортажа.

31 неделя

Устный и письменный морфологически разбор
имени прилагательного.

156 Р. Р. Сжатое изложение Написание изложения.
с изменением
формы
лица (А. Ф. Савчук.
«Шоколадный торт»).

159 Р. Р. Употребление
«живописного
настоящего»
повествовании.

Составление устного рассказа по
сюжетным 1
картинкам (коллективно и самостоятельно).
в

160 Повторение изученного Контрольный опрос и выполнений заданий по
по теме «Глагол».
темам раздела.
161 Контрольный диктант
- по теме «Глагол»

Написание
диктанта
грамматического задания.

и

31 неделя

1

выполнение 2

31 неделя

1

32 неделя

диктанта
иВыполнение работы над ошибками.
162 Анализ
работа над ошибками.
163 Р. Р. Сочинение-рассказНаписание сочинения.
по
рисунку
(О.
Попович. «Не взяли на
рыбалку»).

Повторение и систематизация изученного

164 Разделы науки о языке.

1

11+1

32 неделя

1

Составление и анализ
обобщающей таблицы. 1
Сообщение «Изучайте русский язык» по
составленному плану.

165 Р. Р.
КонтрольноеНаписание сочинения.
сочинение на одну
из
тем по выбору.

1

32 неделя – 35
неделя
32 неделя

1

32 неделя

166 Орфограммы
вСоставление и анализ обобщающей таблицы. 2
- приставках и корняхРабота с текстами упражнений.
167 слов.

33 неделя

168 Орфограммы
окончаниях слов.

1

33 неделя

169 Употребление букв Ъ и Составление и
анализ обобщающей таблицы. 2
- Ь.
РаздельныеВыполнение
упражнений,
руководствуясь
170 написания.
усвоенными правилами.

33 неделя

171 Знаки препинания в Составление и
анализ обобщающей таблицы. 2
- простом
и сложномВыполнение
упражнений,
руководствуясь
172 предложении.
усвоенными правилами.

34 неделя

173 Итоговое
тестирование.

в Составление и анализ обобщающей таблицы.
Выполнение
упражнений,
усвоенными правилами.

Написание теста

174 Анализ работы. Работа Выполнение
упражнений,
- над ошибками.
усвоенными правилами.
175

руководствуясь

1

руководствуясь 2

1

34 неделя

35 неделя

Тематическое планирование русский язык 8 класс
П/П

Название раздела
Тема урока

Элементы содержание

Вводный урок
1

Количество часо
тему
1

Русский язык в современном мире.
Функции русского языка в современном мире.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ

Русский язык среди мировых языков. Богатство русского
языка

2

Фонетика. Орфография.

1

3

Морфемика и словообразование.

4

Лексика. Фразеология. Культура речи.

5

Пунктуация и орфография.
Знаки препинания, знаки завершения, разделения,
выделения.
Знаки препинания в сложном предложении.
Морфология. Орфография. Буквы н и нн в суффиксах
прилагательных, причастий и наречий.

Фонетика. Звуки гласные и согласные. Характеристика
гласных и согласных звуков. Правила орфографии.
Морфема. Способы словообразования. Морфемный и
словообразовательный разбор.
Лексика. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Паронимы.
Фразеологизмы.
Правила орфографии и пунктуации.
Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения
Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных,
причастий и наречий

1
1

Последовательность работы над изложением. Стили и типы
речи, анализ языковых единиц.
НЕ с глаголами и деепричастиями, причастиями, именами
существительными, прилагательными, местоимениями и
наречиями.
Диктант с грамматическим заданием

1

6
7
8
9
10

11

Р.Р.Подробное изложение с грамматическим
заданием. (упр.27)
Слитное и раздельное написание не с различными
частями речи.
Контрольный диктант по теме «Повторение
изученного в 5 – 7 классах».
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Работа над ошибками.

1
8

Единицы синтаксиса: словосочетание, предложение, текст

1
1
1

1
1
7
1

12

Основные единицы синтаксиса.
Текст как единица синтаксиса.

13

Предложение как единица синтаксиса.

14
15

Р.Р.
Сжатое изложение. (упр.52)
Словосочетание как единица синтаксиса.

16

Виды словосочетаний.

17

19

Синтаксические связи слов в словосочетаниях.
Синтаксический разбор словосочетаний.
Тест по теме «Основные единицы
синтаксиса
(словосочетание, предложение, текст)».
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Грамматическая (предикативная) основа предложения.

20

Порядок слов в предложении. Интонация.

21

Р.Р. Описание памятника культуры. (упр.89)

18

22

ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ГЛАВНЫЕ
ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Главные члены предложения.
Подлежащее.

Текст как предмет изучения синтаксиса, признаки текста.

1

Предложение как предмет изучения синтаксиса, их
синтаксическая роль.
Последовательность работы над сжатым изложением. Стили
и типы речи, анализ языковых единиц.
Основные виды словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова. Основные признаки
словосочетания
Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование,
управление, примыкание.
Синтаксический разбор словосочетаний. Нормы сочетания
слов и их нарушение в речи.
Тест комбинированного типа

1

Структура простого предложения. Главные члены
двусоставного предложения,
Основные типы грамматических основ.
Прямой и обратный порядок
слов в предложении.
Интонационные средства, основные элементы интонации
(изменение тона, громкость, темп произношения, паузы,
логическое ударение).
Сопоставительный анализ репродукций картин. А. Баулина, С.
В. Герасимова с изображением
памятника русской
архитектуры. Жанровое разнообразие сочинений (дневниковая
запись, письмо, рассказ). План сочинения.

1
1
1
1
1

2
1
1

1

6
Главные члены двусоставного предложения, способы
выражения подлежащего.

1

23

Сказуемое.
Простое глагольное сказуемое.

24

Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое.

25

Составное именное сказуемое.

26

Тире между подлежащим и сказуемым.

27

29

Проверочный диктант по теме «Главные члены
предложения».
ВТОРОСТЕПННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Работа над ошибками. Роль второстепенных членов
предложения.
Дополнение.

30

Определение.

31

Приложение. Знаки препинания при нём.

32

Обстоятельство. Основные виды обстоятельства.

33

Синтаксический разбор двусоставного предложения.
Повторение и обобщение по теме «Двусоставные
предложения».
РР. Характеристика человека.

28

34

36

Проверочный диктант по теме «Двусоставные
предложения».
Работа над ошибками

37

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Главный член односоставного предложения

35

Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и
способы его выражения. Составление предложений по
заданным схемам.
Составное
глагольное
сказуемое, способы его
выражения.
Составное именное
сказуемое, способы его выражения.
Особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка
знаков препинания между подлежащим и сказуемым
Диктант с грамматическим заданием

1
1
1
1
1
8
1

Роль второстепенных членов предложения.
Дополнение прямое и косвенное. Способы выражения
дополнения
Определение, способы выражения определений,
согласованные и несогласованные определения
Приложение как разновидность определения. Знаки
препинания при приложении
Виды
обстоятельств по значению. Способы выражения
обстоятельств
Синтаксический разбор предложений. Нормы сочетания слов
и их нарушение в речи.

1

Характеристика человека
как вид текста, строение,
языковые
особенности, материал упр.132
Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Главные и второстепенные члены способы их выражения.
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

1

1
1
1
1

1
1
6

Односоставные предложения, их основные

группы.

1

38

Назывные предложения.

39

Определённо-личные предложения.

40

Неопределённо-личные предложения.

41

Безличные предложения.

42

43

44

45

46

47

Р.Р. Рассуждение (составление текстарассуждения). (упр. 208, 209)
Неполные предложения.
Синтаксический разбор односоставного предложения.
Повторение и обобщение по теме
Проверочная работа по теме «Односоставные и
неполные предложения».
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Работа над ошибками. Понятие об осложнённом
предложении.

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Понятие об однородных членах предложениях.

Главный член односоставного предложения
Назывные предложения. Их структурные и смысловые
особенности.
Определенно-личные предложения. Их структурные и
смысловые
особенности
Неопределенно-личные предложения, их структурные и
смысловые особенности
Безличные предложения, их структурные и смысловые
особенности
Сочинение-рассуждение: тезис, аргументы, вывод.
Информативность аргументов. Размышление об
ответственности человека за свои слова с опорой на личный
опыт
Предложения полные и неполные. Неполные
предложения в диалоге и сложном предложении
Синтаксический разбор предложений. Нормы сочетания слов
и их нарушение в речи. Виды односоставных предложений
Работа с грамматическим заданием

Предложения осложненные и с однородными членами.
Средства связи однородных членов предложения.
Интонационные и пунктуационные особенности предложения
с однородными членами
Предложения с однородными членами. Средства связи
однородных членов предложения. Интонационные и
пунктуационные особенности предложения с однородными

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

9

1

48

Однородные члены, связанные только
перечислительной интонацией, и пунктуация при них.

49

Р.Р
Изложение. Текст – сравнительная
характеристика (упр.242)
Однородные и неоднородные определения.
Однородные члены, связанные сочинительными
союзами, и пунктуация при них.
Обобщающие слова при однородных членах и знаки
препинания при них.
Синтаксический и пунктуационный разбор
предложения с однородными членами.

50
51
52
53

54

Повторение и обобщение по теме «Однородные члены
предложения».

55

Проверочная работа по теме «Однородные члены
предложения».
Работа над ошибками

56

57

58

ОБОСОБЛЕННЫЕ
ЧЛЕНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Понятие об обособлении. Обособленные определения.
Выделительные знаки препинания при них.

Р.Р. Рассуждение на дискуссионную тему.

членами
Средства связи однородных членов предложения.
Интонационные и пунктуационные особенности предложения
с однородными членами
Сравнительная характеристика человека как вид текста,
строение, языковые особенности, материал упр.242
Однородные и неоднородные определения.
Однородные члены связанные сочинительными союзами, и
пунктуация при них
Обобщающие слова при однородных членах предложения и
знаки препинания при них
Синтаксический
разбор предложений с однородными
членами. Пунктуационный разбор предложений с
однородными членами Стилистические особенности
предложений с однородными членами. Синонимия
простых предложений с однородными членами и
сложносочиненных предложений
Средства связи однородных членов предложения. Знаки
препинания при однородных членах. Интонационные
и
пунктуационные особенности предложений с однородными
членами
Грамматические задания по теме, основные пунктуационные
орфографические и правила
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

1
1
1
1
1
1

1

1
1
12

Понятие об обособлении второстепенных членов
предложения.
Обособление согласованных распространенных
и
нераспространенных определений. Выделительные знаки
препинания при них
Рассуждение
на дискуссионную тему.

1

1

59-60

61-62

Обособленные приложения.
Обособление согласованных приложений.
Выделительные знаки препинания при них.
Обособленные обстоятельства.
Выделительные знаки препинания при них.

63
64-65

Обособленные дополнения.
Обособление уточняющих членов предложения.
Выделительные знаки препинания при уточняющих
членах предложения.

66

Тест по теме «Обособленные члены предложения».

67

Синтаксический и пунктуационный разбор
предложения с обособленными членами.

68

Повторение и обобщение по теме «Обособленные
члены предложения».

69

СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С
ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ОБРАЩЕНИЕ
Обращение.
Обращение и знаки препинания при нём.

Обособление согласованных приложений.
Выделительные знаки препинания
при них

2

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным
оборотом и одиночным деепричастием. Предложения со
сравнительными оборотами, отсутствие или наличие запятой
перед союзом КАК. Обстоятельства выраженные
существительными с предлогами,
Обособленные дополнения с предлогами
Обособленные уточняющие члены предложения.
Выделительные знаки препинания при уточняющих членах
предложения Уточняющие, поясняющие,
присоединительные члены предложения, их смысловая и
интонационная особенности.
Проверочный тест

2

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с
обособленными членами. Стилистические особенности
предложений с обособленными членами.
Обособление второстепенных членов предложения.
Постановка знаков препинания
при обособлении. Наблюдение
над употреблением предложений
с
обособленными членами в устной и письменной речи

1

1
2

1

1

2
Обращение, его функции и способы
выражения.
Выделительные знаки при обращении.

1

70

Обращение и знаки препинания при нём. Употребление
обращений.

71

Р.Р. Составление делового письма.
ВВОДНЫЕ И ВСТАВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ
Вводные конструкции.
Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по
значению.

72

73
74
75
76
77

78

79
80

Выделительные знаки препинания при вводных словах,
вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.
Вставные слова, словосочетания и предложения.
Р.Р. Публичное выступление на тему «Милосердие –
это не модно?»
Междометия в предложении.
Синтаксический и пунктуационный разбор
предложений со словами, словосочетаниями и
предложениями, грамматически не связанными с
членами предложения. Повторение темы «Слова,
грамматически не связанные с членами предложения».
Проверочный диктант по теме «Слова,
грамматически не связанные с членами
предложения».
Работа над ошибками
ЧУЖАЯ РЕЧЬ
Понятие о чужой речи. Способы передачи чужой речи.
Комментирующая часть. Косвенная речь. Прямая речь.

81

82

Диалог.

Наблюдение за употреблением обращений в разговорной
речи, языке художественной литературы и официальноделовом стиле
Эпистолярный жанр. Деловое письмо
Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению.
Выделительные знаки препинания при вводных словах,
словосочетаниях
Вводные
слова, словосочетания и предложения
и знаки
препинания при них
Вставные конструкции, особенности употребления
вставных
конструкций
Устное выступление на определенную тему

1

1
8
1

1
1
1

Междометия в предложении
Группы вводных слов и выражений по значению. Вводные
предложения и вставные конструкции. Обращение и способы
его выражения. Знаки препинания

1
1

Проверочный диктант с грамматическим заданием

1

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

1
7
1

Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой
речью. Разделительные и выделительные знаки препинания
предложениях с прямой речью и косвенной
Предложения
с прямой речью. Замена косвенной речи
прямой Предложения
с косвенной речью. Замена
прямой речи косвенной
Диалог, знаки препинания при диалоге

1

1

85

Цитата.
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ
ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ
Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация.

86

Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография.

87

Итоговый тест по программе 8-го
класса

83
84

Цитаты и знаки препинания при них
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с
чужой речью.

1
1
3

Синтаксические и морфологические нормы. Пунктуация как
система правил правописания предложений. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетания знаков препинания.
Роль пунктуации в
письменном общении.
Нормы литературного русского языка в
построении
словосочетаний и предложений. Орфография как система
правил правописания предложений. Трудные случаи
орфографии
Тест за курс 8 класса

1

1

1

Тематическое планирование русский язык 9 класс
П/П

1
2.

Название раздела
Тема урока
Вводные уроки
Введение. Цели и задачи курса
«Русский язык» в 9 классе.
Международное значение русского
языка.

Элементы содержание

Цели и задачи курса

РР Устная и письменная речь

4

РР. Монолог и диалог

Учебная
неделя
1 неделя
1 неделя
1 неделя

1

1 неделя-6
неделя
1 неделя

1

2 неделя

8+5
Понятия «устная» и «письменная»
речь
Понятия «монолог» и «диалог»

Количество
контрольных
работ

2

Роль русского языка в современном
мире и причины его авторитета

Повторение изученного
3

Количество
часов на тему

1

5

РР Стили речи.

1

2 неделя

1

2 неделя

РР Сжатое изложение

Лексические особенности каждого
стиля речи
Приемы компрессии: упрощение,
обобщение, исключение
Краткое изложение исходного текста

6

РР Способы сжатия текста

7

1

3 неделя

8
9

Простое предложение и его
грамматическая основа

Характеристика простого
предложения, грамматическая основа

2

3 неделя

10
11

Предложения с обособленными
членами

Обособленные члены предложения и
пунктуация при них

2

4 неделя

12
13

Обращения, вводные слова и
вставные конструкции

Осложненное простое предложение

2

4-5 неделя

14

Контрольный диктант №1 с
грамматическим заданием
Анализ ошибок, допущенных в
контрольном диктанте
Синтаксис и пунктуация.
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении

Диктант с грамматическим заданием

1

Работа над ошибками

1

15

16

6+2

1

5 неделя
6 неделя

1

5 - 7 неделя

Сложное предложение и его
особенности. Средства связи частей
сложного предложения
Союзные и бессоюзные предложения

1
1

5 неделя

5 неделя

17

Союзные и бессоюзные сложные
предложения

18-19

Р/Р Сочинение -рассуждение на
лингвистическую тему

Творческая работа

2

5 неделя

20
21

Разделительные и выделительные
знаки препинания между частями

Назначение знаков препинания в
сложном предложении

2

6 неделя

сложного предложения
22

Интонация сложного предложения

Особенности интонации сложного
предложения
Диктант с грамматическим заданием

1

23

Контрольный диктант №2 с
грамматическим заданием

24

Анализ ошибок, допущенных в
диктанте
Сложные союзные предложения.
Сложносочиненные
предложения.
Понятие о сложносочиненном
предложении

Работа над ошибками

1

Сложносочиненное предложение и
его особенности

1

8 неделя

26

Смысловые отношения в
сложносочиненных предложениях

1

8 неделя

27

Сложносочиненные предложения с
соединительными союзами

1

8 неделя

28

Сложносочиненные предложения с
разделительными союзами

1

9 неделя

29

Сложносочиненные предложения с
противительными союзами

1

9 неделя

30

Разделительные знаки препинания
между частями сложносочиненного
предложения
Синтаксический и пунктуационный
разбор сложносочиненного
предложения

Сложносочиненные предложения с
союзами (соединительными,
противительными, разделительными).
Смысловые отношения между
частями ССП с союзами
соединительными.
Смысловые отношения между
частями ССП с союзами
разделительными.
Смысловые отношения между
частями ССП с союзами
противительными
Разделительные знаки препинания
между частями ССП.

1

9 неделя

Особенности синтаксического и
пунктуационного разбора ССП

1

10 неделя

25

31

1

10

7 неделя
1

7 неделя
7 неделя

1

8-11 неделя

32

Повторение (контрольные вопросы
и задания)

Обобщение материала по теме

1

33

Контрольный диктант №3 с
грамматическим заданием

Диктант с грамматическим заданием

1

34

Анализ ошибок, допущенных в
контрольном диктанте

Работа над ошибками

1

35
36

Сложноподчиненное
предложение
Понятие о сложноподчиненном
предложении

37
38

Союзы и союзные слова в
ложноподчиненном предложении

39
40
41

Роль указательных слов в
сложноподчиненном предложении
Р/Р Подготовка к написанию
сочинения – рассуждения на основе
понимания цитаты из теста
Контрольное сочинение –
рассуждение № 1 на основе
понимания цитаты из теста

42

10 неделя
1

10 неделя
11 неделя

Сложноподчиненное
предложение и его особенности.
Главное и придаточные предложения.
Место придаточного предложения по
отношению
к
главному.
Разделительные знаки
препинания
между главным
и
придаточным
предложениями.
Синтаксические
синонимы
сложноподчиненных
предложений, их текстообразующая
роль.
Союзы и союзные слова как средство
связи придаточного предложения с
главным.
Указательные слова в главном
предложении
Понимание смысла цитаты

2

11-13
неделя
11 неделя

2

12 неделя

2

12-13
неделя
13 неделя

Сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему

1

6+2

1

1
1

13 неделя

43
44

Основные группы
сложноподчинённых
предложений
Сложноподчиненные предложения
с придаточными
определительными

25
Место
определительного
придаточного по
отношению к
главному предложению, средства
связи главного
с придаточным
определительным
Подготовка к краткому изложению
исходного текста

2

3

14-22
неделя
14 неделя

45

Р/Р Подготовка к сжатому
изложению №1

46

Контрольное сжатое изложение
№1

Краткое изложение исходного текста

1

47
48

Сложноподчиненные предложения
с придаточными изъяснительными

2

15 неделя

49

Сложноподчиненные предложения
с придаточными
обстоятельственными.
Р/Р Сочинение по картине Н.
Ромадина «Село Хмелёвка» –
рассказ или отзыв (на выбор).

Место изъяснительного придаточного
по отношению к главному
предложению, средства связи
главного с придаточным
изъяснительным
Виды придаточных
обстоятельственных

1

15 неделя

Творческая работа

1

16 неделя

Место обстоятельственных
придаточных образа действия и
степени, места, времени, условия и
причины по отношению к главному
предложению, средства связи
главного с придаточным
Место обстоятельственных

4

16-17
неделя

3

17-18

50

51
52
53
54

Сложноподчиненные предложения
с придаточными образа действия и
степени, места, времени, условия,
причины

55

Сложноподчиненные предложения

1

14 неделя
1

14 неделя

56
57

с придаточными, цели,
сравнительными, уступки и
следствия

58

Сложноподчиненные предложения
с придаточными
присоединительными

59
60
61

Сложноподчиненные предложения
с несколькими придаточными.
Знаки препинания в
сложноподчиненных предложениях
с несколькими придаточными

62

Деловые бумаги

63

Синтаксический и пунктуационный
разбор сложноподчиненного
предложения

64

Повторение и обобщение по теме
«Сложноподчиненное
предложение»
Контрольное тест№ 1
по теме «Сложноподчиненное
предложение»
Анализ ошибок, допущенных в
контрольном тестировании
Р/Р Подготовка к написанию
сочинения – рассуждения на основе
понимания содержания
нравственной категории

65
66
67

придаточных цели, сравнитеных,
уступки и следствия сравнительных
по отношению к главному
предложению, средства связи
главного с придаточным
Особенности придаточных
присоединительных, средства связи
главного с придаточным
соединительным
Последовательное подчинение,
параллельное подчинение,
однородное подчинение.
Разделительные знаки препинания в
СПП с несколькими придаточными,
сочетание знаков препинания
Заявление, автобиография, правила их
оформления
Особенности синтаксического и
пунктуационного разбора СПП с
несколькими придаточными

неделя

1

18 неделя

3

19 неделя

1

20 неделя

1

20 неделя

Обобщение и систематизация
материала по теме

1

20 неделя

Контрольная работа

1

Работа над ошибками

1

21 неделя

Подготовка к творческой работе

1

21 неделя

1

21 неделя

68

Контрольное сочинение –
рассуждение на основе
понимания содержания
нравственной категории

Творческая работа

Понятие о бессоюзном сложном
предложении. Интонация в
бессоюзном сложном предложении

70

Бессоюзные сложные предложения
со значением перечисления. Запятая
и точка с запятой в бессоюзных
сложных предложениях

71
72

Бессоюзное сложное предложение
со значением причины, пояснения,
дополнения, Двоеточие в
бессоюзном сложном предложении

73
74

Бессоюзное сложное предложение
со значением противопоставления,
времени, условия и следствия. Тире
в БСП

75
76

Р/Р Сжатое изложение
Синтаксический и пунктуационный
разбор бессоюзного сложного
предложения
Обобщение материала по теме

77

Бессоюзное сложное предложение и
его
особенности.
Смысловые
взаимоотношения между частями
бессоюзного сложного
предложения.
Синтаксические
синонимы
бессоюзных сложных
предложений,
их текстообразующая роль.
Смысловые взаимоотношения между
частями бессоюзного сложного
предложения. Разделительные знаки
препинания в бессоюзном сложном
предложении.
Смысловые взаимоотношения между
частями бессоюзного сложного
предложения. Разделительные знаки
препинания в бессоюзном сложном
предложении.
Смысловые взаимоотношения между
частями бессоюзного сложного
предложения. Разделительные знаки
препинания в бессоюзном сложном
предложении.
Краткое изложение текста
Особенности синтаксического и
пунктуационного разбора
бессоюзного сложного предложения
Обобщение и систематизация

1

22 неделя

1

22-24
неделя
22 неделя

1

22 неделя

1

23 неделя

1

23 неделя

1
1

23 неделя
24 неделя

1

24 неделя

10

Бессоюзное сложное предложение
69

1

«Сложное бессоюзное
предложение»
Контрольный тест №2
по теме «Бессоюзное сложное
предложение»
Сложные предложения с
разными видами связи
Употребление союзной
(сочинительной и подчинительной)

учебного материала по теме

и бессоюзной связи в СП
Знаки препинания в сложных
предложениях с различными
видами связи

связью;
Разделительные
знаки препинания в
сложных предложениях с
разными
видами связи. Сочетание знаков
препинания.

80

Синтаксический и пунктуационный
разбор сложного предложения с
различными видами связи

81

Повторение по теме «Сложные
предложения с разными видами
связи»
Анализ ошибок, допущенных в
контрольном диктанте
Фонетика

78

79
80
81
82

82

83

Контрольная работа

Различные
виды
сложных
предложений с союзной и бессоюзной

1

24 неделя

7

25-28
неделя

2

25 неделя

2

26 неделя

Особенности синтаксического и
пунктуационного разбора сложного
предложения с различными видами
связи
Обобщение материала по теме

1

27 неделя

1

27 неделя

Работа над ошибками, допущенными
в контрольной работе
Обобщение и систематизация знаний

1

28 неделя

1

28 неделя

и графика
Лексикология (лексика),
фразеология

по разделам «Фонетика. Графика»
Обобщение и систематизация знаний
по разделу «Лексикология»

85

Морфемика. Словообразование

1

86

30 неделя

1

32 неделя

87

Синтаксис и пунктуация

Работа над ошибками, допущенными
в контрольной работе
Обобщение и систематизация знаний
по разделу «Морфология».
Обобщение и систематизация знаний
по разделам «Синтаксис.
Пунктуация».

1

88

Контрольный диктант №5 с
грамматическим заданием
Анализ ошибок, допущенных в
работе
Морфология

Обобщение и систематизация знаний
по разделам
«Морфемика.
Словообразование»
Диктант с грамматическим заданием

1

32 неделя

84

87

1
29 неделя

1

29
неделя
1

30 неделя

5 класс
Тема
Язык и общение
Вспоминаем, Повторяем. Изучаем

Количество часов на тему
3+1
20+4

Кол-во КР

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

26+4
13+4

Входное тестирование
Словарный диктант
Диктант
Диктант
Тест

Лексика. Культура речи.
Морфемика. Орфография. Культура речи.

8+1
20+5

Сочинение
Словарный диктант

Диктант
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное.

16+4

Имя прилагательное

7+3

Глагол

19+5

Повторение и систематизация изученного

11+1

Словарный диктант
Диктант
Сочинение
Изложение
Диктант
Словарный диктант
Диктант
Тест
Сочинение

Тематическое планирование ФГОС ООО

№ п/п

Название раздела
Тема урока

Элементы содержания

Язык и общение
1.

Язык и человек.

2.

3.

Количество
часов на тему

Чтение и анализ текста; работа с текстом
упражнения, мини-сочинение.

Количество
контрольных

Учебная неделя

работ
3+1

1

1 неделя

1

1 неделя

Читаем
учебник. Чтение текста, анализ его структуры, пересказ
Слушаем на уроке.
содержания, используя выделенные слова. Работа
в группах (сочинение продолжения сказки,
моделируя ситуацию диалога).

1

1 неделя

Общение
устное
письменное.

1

1 неделя

иАнализ устных и письменных высказываний с
точки зрения их цели, условий общения; анализ
русских пословиц и поговорок; работа с текстом:

списывание, заучивание наизусть, выразительное
чтение; анализ жизненных ситуаций, приводимых

детьми.
4.

Р. Р. Стили речи.

Работа
с
текстом
по
определению 1
принадлежности функциональной разновидности
языка; анализ текстов с точки зрения целей
высказывания; приводят собственные примеры.

5.

Звуки
и
Произношение
правописание.

6.

Орфограмма.

7.

Правописание
Выполнение
упражнений,
проверяемых
данное правило; диктант.
безударных гласных в
корне.

отрабатывающих 1

2 неделя

8.

Правописание
Выполнение
упражнений,
отрабатывающих 1
проверяемых согласныхданное правило; лингвистическая игра.
в корне слова.

2 неделя

буквы. Работа с текстом, упражнениями учебника. Работа 1
ив группе.
Выполнение
упражнений
на
опознавание 1
различных видов орфограмм, графическое
выделение морфем в словах.

2 неделя

2 неделя

2 неделя

9.

Правописание
Выполнение
упражнений,
непроизносимых
данное правило; диктант:
согласных
в
корнеотражающего содержание.
слова.

10.

Буквы и,
шипящих.

11.

Разделительные ъ и ь.

12.

Раздельное
предлогов
словами.

у,

отрабатывающих 1
выбор заголовка,

3 неделя

а послеВыполнение упражнений,
отрабатывающих 1
данное правило: вставляют пропущенные буквы,
составляют
предложения
со
словамиисключениями из правила; работа со словарём.

3 неделя

Выполнение
упражнений,
данное правило; диктант.

отрабатывающих 1

3 неделя

написаниеВыполнение упражнений,
отрабатывающих 1
с другимиданное
правило: работа с текстом; выделение
орфограмм-букв и орфограмм-пробелов; работа с
иллюстрацией (описание ситуации).

3 неделя

Контрольный словарный диктант.
13.

Входной
(тест)

контрольВыполнение теста

1

4 неделя

14

Р. Р. Что
мы знаем
оВыполнение упражнений, направленные на анализ 1
тексте.
Обучающеетекстов с точки зрения смысловой цельности.
изложение (По Г. А.Изложение.
Скребицкому)

4 неделя

15.

Части речи.

4 неделя

Выполнение упражнений: характеристика слов с 1
точки зрения принадлежности к той или иной
части
речи; лингвистическая игра;
работа с

текстом, сочинение.
17.

Глагол.

Составление
предложений по
рисунку; 1
определение лица и числа глаголов, приведённых
в упражнении; ставят глаголы в неопределённую
форму.

18.

-Тся и –ться в глаголах Выполнение
правилом.

19.

Р. Р. Тема текста.

20

Личные
глаголов.
глаголами.

21.

Имя существительное.

Анализ
таблиц,
выполнение
упражнений, 1
направленных на закрепление правила «ь на конце
существительных»

5 неделя

22.

Имя прилагательное.

Составление
предложений
с
именами 1
прилагательными, согласование прилагательных с
существительными, выделение в них окончаний,
их анализ, работа с репродукцией картины.

5 неделя

23.

Местоимение.

Работа с текстом: выписывают местоимения,
определяют его морфологические признаки.

6 неделя

упражнений,

руководствуясь 1

Выполнение упражнений: анализ тем сочинений,
самого сочинения, запись исправленного варианта

4 неделя

4 неделя

1

5 неделя

окончанияРабота с таблицей;
работа с упражнениями: 1
Не
свыделение окончаний, составление предложений,
определение написания не с глаголами.

5 неделя

1

24.

Р. Р. Основная мысльАнализ заметки и замечаний к ней,
её редакция; 1
текста.
написание сочинения на заданную тему,
иллюстрации к нему. Контрольный опрос.

25–27 Обобщающий урок
теме «Повторение»

поОбобщение материала по повторению изученного 3
в 1-4 классах.

Контрольный диктант
по теме «Повторение».
Анализ диктанта
работа над ошибками.

6 неделя

1

6 неделя
6 неделя
6 неделя

и

Написание
диктанта
грамматического задания.

и

выполнение

Выполнение работы над ошибками.

28.

Синтаксис
пунктуация.

иАнализ текстов с точки зрения их смысла и связи 1
слов в предложении и предложений в тексте, с
точки зрения роли в них знаков препинания.
Списывание текстов, изложение.

7 неделя

29.

Словосочетание.

Распознать
словосочетания
в
составе 1
предложения, определить главное и зависимые
слова в словосочетании; составление собственных
словосочетаний.

7 неделя

30.

Разбор словосочетаний. Выполняют
разборы
словосочетаний. 1
Характеризуют
словосочетания
по
морфологическим признакам
главного слова и

7 неделя

средствам грамматической связи.

31. Предложение.

Определение границ предложений и способов их
1
передачи в устной и письменной речи. Анализ
интонационных
конструкций.
Выделение
грамматической основы предложения. Сжатое
изложение по тексту.

32. Р. Р. Сжатое изложениеРабота над сжатием
по рассказу В. П.изложения.
Катаева.

7 неделя

текста. Написание сжатого 1

8 неделя

33. Виды предложений
цели высказывания.

поВыполнение упражнений на определение видов 1
предложений
по
цели
высказывания,
характеристика их смысловых и интонационных
особенностей. Моделирование интонационной
окраски различных по цели высказывания
предложений.

8 неделя

34. Восклицательные
предложения.

Распознавание предложений по эмоциональной
окраске. Работа в парах.

1

8 неделя

35. Р. Р. Сочинение
свободную тему.

наКраткое вступительное слово учителя. Работа с 1
материалами учебника. Фронтальная беседа.
Написание сочинения.

8 неделя

36.

Члены
предложения. Выполнение упражнений,
направленных на 1
Главные
членыотработку определения главных и второстепенных
предложения.
членов предложений, выделение грамматической
Подлежащее.
основы, определение признаков и способов
выражения подлежащего и его связи со
сказуемым.

8 неделя

37.

Сказуемое.

Определение видов сказуемого и способов его 1
выражения. Написание сочинения-миниатюры,
используя глаголы-сказуемые. Описание действий
человека при помощи глаголов-сказуемых.

9 неделя

38

Тире
подлежащим
сказуемым.

междуВыполнение упражнений,
направленных на 1
иотработку навыка определения главных членов
предложения и постановки тире между ними.

9 неделя

39

Нераспространенные
распространенные
предложения.

иРазличать
распространённые
и 1
нераспространенные предложения,
составлять
нераспространенные
предложения
и
распространять их однородными членами.

9 неделя

40

Второстепенные членыРаспознать
виды
второстепенных
членов 1
предложения.
предложения, анализ схемы, иллюстрирующей
связь между главными и второстепенными
членами предложения.

9 неделя

41

Дополнение.

Выполнение упражнений, связанных с отработкой 1
нахождения
дополнений
в
предложении,
выделение их графически, составление схем
предложений.

10 неделя

42

Определение.

Выполнение упражнений, связанных с отработкой 1
нахождения определений в предложении,
выделение их графически, распространение
предложений определениями.

10 неделя

43

Обстоятельство.

Выполнение упражнений, связанных с отработкой 1
нахождения обстоятельств в предложении,
выделение их графически, распространение
предложений обстоятельствами.

10 неделя

44

Предложения
сХарактеристика предложений с однородными 1
однородными членамичленами.
Определение
интонационных и
и знаки препинания припунктуационных особенностей
предложений с
них.
Обобщающиеоднородными
членами.
Определение
слова при однородныхобобщающих слов перед однородными членами
членах.
предложения и знак препинания (двоеточие) после
обобщающего слова. Составление предложений с
однородными членами, подбирают обобщающие
слова. Диктант.

10неделя

45 Предложения
обращениями

сОпознают и правильно интонируют предложения 1
с обращениями, выбирая уместный тон
обращения.
Составляют
предложения с
обращениями.

10 неделя

11 неделя

46

Р. Р. Письмо.

Работа с жанром письма. Написание письма
товарищу.

1

11 неделя

47

Синтаксический разборВыполнение
устного
и
письменного 1
простого предложения. синтаксического разбора простого предложения.

11 неделя

48

Р. Р. Сочинение
картине
Ф.
Решетникова
«Мальчишки».

1

11 неделя

49

Пунктуационный
Выполнение
устного
и
письменного 1
разбор
простогопунктуационного разбора простого предложения.
предложения.

12 неделя

50

Простые и
предложения.

12 неделя

51

Предложения с прямойВыделение в предложениях прямой речи после
речью.
слов автора и пред ними, объяснение знаков
препинания. Составление предложений с прямой
речью, их схем.

52

Диалог.

поНаписание сочинения.
П.

сложныеРазличать простые и
сложные предложения в 1
тексте, читать их схемы, определять границы
частей в сложном предложении, составлять
предложения по указанным схемам.
1

12 неделя

Различение предложений с прямой речью и
1
диалог. Оформление диалога в письменной речи.
Работа в
группе.
Моделирование диалога
(описание происходящего на картине).

12 неделя

53

Повторение
иКонтрольный опрос и выполнений заданий по 1
систематизация знанийтеме раздела.
по теме «Синтаксис и
пунктуация».

54

Контрольный диктантНаписание
диктанта
и
с
грамматическимграмматического задания.
заданием.
Выполнение работы над ошибками.

55

Анализ
диктанта
иАнализ схемы, демонстрирующей группы звуков 1
работа над ошибками.
речи в русском языке. Составление таблицы
Фонетика.
«Гласные звуки».

выполнение 1

12 неделя

1

13 неделя

13 неделя

Гласные звуки.
56

Согласные звуки.

Выполнение
упражнений
звуков. Работа с текстом.

на

распознавание 1

13 неделя

57

Изменение
потоке речи.

звуков

вАнализ и
применение
правила проверки 1
безударной гласной и проверяемых согласных в
корне слова с точки зрения позиционного
чередования.

13 неделя

58

Согласные
мягкие.

твердые

иВыполнение упражнений, связанных с анализом 1
смыслового
различия слов, отличающихся

14 неделя

твёрдостью/мягкостью.
59

Р.
Р. Повествование.Знакомство с повествованием как функциональноОбучающее
изложениесмысловым типом речи. Написание изложения.
с
элементами описания
(по рассказу К. Г.
Паустовского
«Шкатулка»).
Согласные
глухие.

60

1

14 неделя

звонкие иХарактеристика согласных звуков. Выполнение 1
упражнений на повторение пунктуации и
орфографии. Заучивание стихотворения наизусть
и его декламация.

14 неделя

61

Графика.

Анализ и объяснение важности графики и
каллиграфии.

1

14 неделя

62

Алфавит.

Сопоставление и анализ звукового и буквенного
состава слов. Расположение слов в алфавитном
порядке, отработка навыка поиска слов в словаре.
Пересказ текста.

1

14 неделя

63

Р.
Р.
ОписаниеЗнакомство с описанием как функционально- 1
предмета
всмысловым типом речи. Написание сочинения.
художественном стиле.
Сочинение-описание
предмета.

15 неделя

64

Обозначение
согласных с
мягкого знака.

65

Двойная роль букв е,
ю, я.

ё,Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, 1
ю, я обозначают два звука или мягкость
предыдущего согласного.

15 неделя

66

Орфоэпия.

Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки
зрения, исправление произносительных и
орфографических ошибок.

1

15 неделя

67

Фонетический
слова.

1

16 неделя

68

Повторение изученногоКонтрольный опрос и выполнений заданий по
в
разделе «Фонетика итемам раздела.
графика».

1

16 неделя

69

Контрольное
тестирование
полугодие

1

70

мягкостиАнализ орфографических правил, связанных с 1
помощьюупотреблением мягкого знака. Распределить слова
на группы согласно виду орфограммы. Диктант.
Составление текста на основе словосочетаний,
данных в диктанте.

разборФонетический разбор.

за

Написание теста
1

Р.
Р.
ОписаниеНаписание сочинения.
предметов,
изображенных
на
картине (Ф. Толстой
«Цветы,
фрукты,

1

15 неделя

1

16 неделя

16 неделя

птицы»).

со словами, с
их лексическим и 1
71. Слово и его лексическоеРабота
значение.
грамматическим
значением, использование
толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить,
составить план текста, анализ структуры и
содержания

16 неделя

72. Однозначные
многозначные слова.

иСоставить словосочетания
с многозначными 1
словами, используя разные значения. Работа с
текстом, иллюстрациями к нему.

17 неделя

слова, 1
73. Прямое и переносноеРабота с толковыми словарями: выбрать
значение слов.
имеющие переносное и прямое значение,
составить словосочетания, предложения.

17 неделя

74. Омонимы.

Работа с толковыми словарями. Составить и
1
проанализировать словосочетания и предложения
с
омонимами.
Анализ
стихотворения,
содержащего омонимы.

17 неделя

75. Синонимы.

Выполнение упражнений: подобрать синонимы к
1
данным в упражнении словам, составить
словосочетания
с
синонимами,
анализ
предложений, содержащих синонимы.

17 неделя

Р. КонтрольноеНаписание сочинения.
76. Р.
сочинение по картине
(И.
Э.
Грабарь.
«Февральская лазурь»).
77. Антонимы.
изученного
«Лексика».

78.

1

ПовторениеОписать с помощью антонимов происходящее на 1
в разделерисунке.
Охарактеризовать
названных
в
упражнении животных с помощью антонимов.
Диктант. Работа со словарём.

Контрольная работа поКонтрольный опрос и выполнений заданий по
теме «Лексика».
темам раздела.

18 неделя

18 неделя

1

18 неделя

1

18 неделя

иВыполнение упражнений: делят слова на группы 1
(формы слова/однокоренные слова), морфемный и
словообразовательный анализ слов.

18 неделя

79. Морфема - наименьшаяМорфемный анализ слов.
значимая часть слова.
80. Изменение
образование слов.

1

81.

Окончание.

Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и
определение его грамматического значения.

1

19 неделя

82.

Р. Р. Сочинение
личным впечатлениям.

поНаписание сочинения.

1

19 неделя

83.

Основа слова.

Работа с текстом: определить стиль, выделить
основы у слов различных частей речи, расставить
знаки препинания.

1

19 неделя

84.

Корень слова.

Выделить корни в словах. Сформировать группы
однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе
однокоренных слов.

1

1

19 неделя

Контрольный словарный диктант.
85.

Р.
Р.
Рассуждение.Написание сочинения.
Сочинение
–
рассуждение.

1

20 неделя

86

Суффикс.

Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды
однокоренных
слов,
образованных
суффиксальным способом.

1

20 неделя

87

Приставка.

Обозначить приставки в словах, подобрать ряды
однокоренных слов, образованных приставочным
способом, охарактеризовать морфемный состав
слов.

1

20 неделя

88

Р.
Р.
изложение

1

20 неделя

ВыборочноеНаписание изложения.
с

изменением лица.
89

Чередование
звуков.Подобрать слова с чередующимися согласными и
1
Беглые гласные.
гласными;
определить, при каких условиях
происходит чередование
(при образовании
слов/при изменении слов). Выделить части слов с
беглыми гласными, записать слова.

20 неделя

90

Варианты
морфем.Работа с однокоренными словами.
Морфемный разбор.
Устный и письменный морфемный разбор.

1

21 неделя

91

Правописание гласныхОбозначить
приставки
в
словах
, 1
и
согласных
впроанализировать разницу между произношением
приставках.
и написанием приставок. Подобрать слова с
беглыми гласными в приставках. Работа с
орфографическим словарём.

21 неделя

92

Буквы З и С на концеВыполнение
упражнений
приставок.
орфографическое правило.

на

изучаемое 1

21 неделя

93

Буквы а – о в корнях –Выполнение
упражнений
лаг- - -лож-.
орфографическое правило.

на

изучаемое 1

21 неделя

94

Буквы а – о в корнях –Выполнение
упражнений
раст, -рос-, -ращ-.
орфографическое правило.

на

изучаемое 1

22 неделя

95

Буквы О – Ё послеВыполнение
упражнений
шипящих в корне.
орфографическое правило.

на

изучаемое 1

22 неделя

96

Буквы И – Ы после Ц.

на

изучаемое 1

22 неделя

97

Повторение
изученногоКонтрольный опрос и выполнений
в разделе «Морфемика.темам раздела.
Орфография».

заданий по 1

22 неделя

диктанта
и
98-99. Контрольный диктантНаписание
с
грамматическимграмматического задания.
заданием.
Выполнение работы над ошибками.
Анализ
диктанта
и
работа над ошибками.

выполнение 2

Выполнение
упражнений
орфографическое правило.

2

22 неделя
23 неделя

100

Р. Р. Сочинение
–Написание сочинения.
описание
изображенного
по
картине
П.
П.
Кончаловский. «Сирень
в корзине»).

1

23 неделя

101

Имя
существительноеРабота с текстами упражнений: установить, какой 1
как часть речи.
частью речи являются слова; определить род,
склонение, падеж имён существительных.
Составить распространённые
предложения по

23 неделя

картине.
102 Р. Р. Доказательства
рассуждении.

вАнализ текста: выделить его структурные части: 1
тезис, доказательство и вывод. Сочинениерассуждение.

23 неделя

103 Имена
существительные
одушевленные
неодушевленные.

Написание диктанта, выделив одушевлённые 1
имена существительные как члены предложения.
иСоставление словосочетаний и предложений.

24 неделя

104 Имена
существительные
собственные
нарицательные.

Выполнение
упражнений: распознать
имена 1
существительные нарицательные и собственные,
ипривести свои примеры. Составление диалога,
используя имена собственные. Сжатое изложение.

1

24 неделя

Контрольный
словарный диктант.
именРабота с таблицей учебника: заполнение 1
105 Род
существительных.
примерами
существительных,
у
которых
определение
рода
вызывает
затруднения.
Составление словосочетаний и предложений, в
которых
отчётливо
выявляется
род
существительных.

24 неделя

Работа с текстами упражнений:
выделение 1
106 Имена
существительные,
существительных, имеющих только форму
которые имеют толькомножественного числа, составление
с ними
форму множественного

24 неделя

числа.

диалога. Озаглавливают и пересказывают текст.

Р.
ЭлементыНаписание изложения.
107 Р.
рассуждения
в
повествовании. Сжатое
изложение (Е. Пермяк.
«Перо и чернильница»).

1

24 неделя

Работа с текстами упражнений:
выделение 1
108 Имена
существительные,
существительных, имеющих только форму
которые имеют толькоединственного числа. Составление таблицы для
форму
единственногослов, данных в упражнении, распределяя их по
числа.
группам в соответствии с тем, на какой слог
падает ударение.

25 неделя

109 Три склонения
существительных.

именСклонение имён существительных. На основе 1
полученных новых
знаний составляют таблицу
«Склонение имён существительных»

25 неделя

110 Падежи
существительных.

именОпределение падежей имён существительных, 1
выделение падежных окончаний и относящимся к
существительным
предлогам.
Составление
словосочетаний с именами существительными в
родительном падеже

25 неделя

гласныхПрименение изученного правила при выполнении 1
111 Правописание
в падежных окончанияхупражнений: составляют словосочетания с
существительныхвзависимымииглавнымиименами
единственном числе.
существительными,
склоняют
имена

25 неделя

существительные по падежам.
Р.
ПодробноеНаписание изложения.
112 Р.
изложение
с
изменением лица.

1

26 неделя

числоСклонение
имён
существительных
во 1
113 Множественное
имен существительных. множественном
числе по падежам. Работа с
рисунками. Работа с орфограммой «Ь на конце
существительных после шипящих на конце слова»
Анализ текста.

26 неделя

– ЕПрименение усвоенного правила при выполнении 1
114 Правописание О
после шипящих и Ц вупражнений.
окончаниях
существительных.

26 неделя

Выполнение
устного
и
115 Морфологический
разбор
имениморфологического
разбора
существительного.
существительного.

26 неделя

письменного 1
имени

116 Повторение изученногоКонтрольный опрос и выполнений заданий по
по
теме
«Имятемам раздела.
существительное».

1

26 неделя

117 Р. Р. Устное сочинениеСоставление устного описания картины, отзыва.
по картине (Г. Г.
Нисский.
«Февраль.
Подмосковье»).

1

27 неделя

диктанта
и
118 Контрольный диктант Написание
по
теме
«Имя грамматического задания.
существительное»
Выполнение работы над ошибками.
Анализ
диктанта
и
работа над ошибками.

выполнение 1

119 Имя прилагательное какАнализ словосочетаний, предложений и текстов с
1
часть речи.
именами
прилагательными.
Составление
предложений с именами прилагательными.
Анализ диктанта и ра-

1

27 неделя

27 неделя

Устный рассказ об имени прилагательном как о

бота над ошибками.

части речи.

гласныхПрименение усвоенного правила при выполнении 1
120 Правописание
в падежных окончанияхупражнений Диктант, выделить окончания имён
имен прилагательных.
прилагательных.

27 неделя

Р.
121 Р.
животного.

1

28 неделя

кратких форм прилагательного; в 1
122 Прилагательные полныеОбразование
и краткие.
предложениях выделение сказуемых, выраженных
краткими
прилагательными;
составление
словосочетаний и предложений с краткими
прилагательными. Устное повествование с
элементами описания по картине.

28 неделя

ОписаниеНаписание изложения.

КонтрольноеНаписание сочинения.
123 Р. Р.
сочинение
Описание
животного на основе
изображенного.
Сочинение по картине
(А.
Н.
Комаров.
«Наводнение»).
Устный и письменный
124 Морфологический
разбор
имениимени прилагательного.
прилагательного.

1

1

морфологически разбор 1

КонтрольноеНаписание изложения.
125 Р. Р.
изложение. Описание
животного (отрывок из
повести И. С. Тургенева
«Муму»)

1

126 Повторение изученногоКонтрольный опрос и выполнений
по
теме
«Имятемам раздела.
прилагательное».

заданий по 1

диктанта
и
127 Контрольный диктантНаписание
по
теме
«Имяграмматического задания.
прилагательное»
Выполнение работы над ошибками.

выполнение 1

28 неделя

28 неделя

1

28 неделя

29 неделя

1

29 неделя

128Анализ диктанта
иОпределить глаголы-сказуемые
в предложении, 1
работа над ошибками.охарактеризовать их по времени, лицу, числу.
Глагол как часть речи.
Указать,
как
согласуются
сказуемые
с
подлежащим.

129 Не с глаголами.

Выполнение
упражнений,
усвоенным правилом.

130 Р. Р. Рассказ.

Создание устного рассказа по иллюстрациям

131

Неопределенная
глагола..

руководствуясь

29 неделя

1

29 неделя

1

30 неделя

формаОбразовать глаголы в неопределенной форме. 1
Составление памятки, устное сообщение о
неопределённой форме глагола.

1

30 неделя

Контрольный словарный диктант
упражнений,
132 Правописание -ться и –Выполнение
тся в глаголах.
усвоенным правилом.
133 Виды глагола.

руководствуясь 1

Образование от данных глаголов другого вида. 1
Работа с орфографическими словарями. Работа с
иллюстрациями (составление рассказа).

упражнений,
134 Правописание букв е – иВыполнение
в
корнях
сусвоенным правилом.
чередованием.

руководствуясь 1

30 неделя

30 неделя

30 неделя

135 Р. Р. НевыдуманныйСамостоятельное составление устного рассказа о
рассказ (о себе).
себе.

1

136 Время глагола.

1

137 Прошедшее
глагола.

Описать происходящее в классе в прошедшем,
настоящем и будущем времени. Определить вид и
время глаголов.

31 неделя

31 неделя

времяОбразовать глаголы прошедшего времени от 1
неопределенной формы, составить с ними
словосочетания. Выделить суффиксы в глаголах
прошедшего времени. Работа со словарём.

31 неделя

времяСоставить связный текст «Сегодня на улице…» 1
или «Новости дня». Составить словосочетания с
глаголами настоящего времени. Орфоэпическая
работа.

31 неделя

времяУстный рассказ «Кто рано встал, тот не потерял». 1
Сочинение о том, как измениться мир в будущем.
Подобрать слова на тему «Спорт».

32 неделя

Определение
типов
спряжения. Спряжение 1
глаголов с ударными окончаниями, составление с
ними словосочетаний и предложений.

32 неделя

Усвоение правила
определения спряжения 1
141 Правописание
безударных
личныхглаголов с безударными личными окончаниями.
окончаний глаголов.
Выполнение
упражнений,
руководствуясь
усвоенным правилом.

32 неделя

138 Настоящее
глагола.

139 Будущее
глаголов.

140 Спряжение глаголов.

142

Морфологический
разбор глагола.

Устный и письменный морфологически разбор
имени прилагательного.

1

32 неделя

143

Р. Р. Сжатое изложениеНаписание изложения.
с изменением
формы
лица (А. Ф. Савчук.
«Шоколадный торт»).

1

32 неделя

144

Мягкий знак
послеУсвоение правила написания Ь после шипящих в 1
шипящих в
глаголахглаголах 2 лица единственного числа. Выполнение
второго
лицаупражнений,
руководствуясь
усвоенным
единственного числа. правилом.

33 неделя

145

Употребление времен.

Составление рассказа, используя
глаголы в 1
прошедшем, настоящем и будущем времени.
Устное продолжение рассказа, употребляя
глаголы в настоящем и будущем времени.
Написать по рисункам продолжение спортивного
репортажа.

33 неделя

146

Р. Р. УпотреблениеСоставление
устного рассказа по
сюжетным 1
«живописного
картинкам (коллективно и самостоятельно).
настоящего»
в
повествовании.

33 неделя

147

Повторение изученногоКонтрольный опрос и выполнений заданий по
по теме «Глагол».
темам раздела.

33 неделя

диктанта
148-149 Контрольный диктантНаписание
по теме «Глагол»
грамматического задания.

и

1

выполнение 2

1

34 неделя

Анализ
диктанта
работа над ошибками.

иВыполнение работы над ошибками.

34 неделя

150 Р. Р. Сочинение-рассказНаписание сочинения.
по
рисунку
(О.
Попович. «Не взяли на
рыбалку»).

1

34 неделя

анализ обобщающей таблицы. 1
151 Разделы науки о языке. Составление и
Сообщение «Изучайте русский язык» по
составленному плану.

34 неделя

КонтрольноеНаписание сочинения.
152 Р. Р.
сочинение на одну из
тем по выбору.
153 Орфограммы
приставках и
слов.
154 Орфограммы
окончаниях слов.

1

вСоставление и
анализ обобщающей
корняхРабота с текстами упражнений.

таблицы. 1

вСоставление и анализ обобщающей таблицы.
Выполнение
упражнений,
усвоенными правилами.

руководствуясь

1

1

34 неделя

35 неделя

35 неделя

155

Употребление букв Ъ иСоставление и
анализ обобщающей таблицы. 1
Ь.
РаздельныеВыполнение
упражнений,
руководствуясь
написания.
усвоенными правилами.

35 неделя

156

Знаки
препинания вСоставление и анализ обобщающей таблицы. 1
простом
и сложномВыполнение
упражнений,
руководствуясь
предложении.
усвоенными правилами.

35 неделя

157

Итоговое
тестирование.

157,5

Написание теста

Анализ
работы. РаботаВыполнение
упражнений,
над ошибками.
усвоенными правилами.

Виды контрольных работ

Количество
контрольных
работ

Диктант

6

Словарный диктант

4

Изложение

1

Сочинение (кл./дом.)

3/0

Контрольное тестирование

2

1

руководствуясь 0,5

1

35 неделя

Лист корректировки рабочей программы

Класс

Название предмета, темы

Планируемая дата
проведения урока

Причина корректировки

Корректирующие
мероприятия

дата
проведения
по факту