1111/111111 11111111 111 111111111111111111
*
W Т
8
6
Х
Е
*
Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования
В соответствии с пунктом
науки
Российской
Федерации,
Российской Федерации от
Российской Федерации,
N9 14,
ст.
ст.
861,
1935; N9 28,
ст.
868; N9 14,
утверждения
15
5.2. 7
утвержденного
мая
2010, N9 21,
ст.
2010
ст.
4214; N9 37,
ст.
Положения о Министерстве образования и
ст.
1627; N9 15,
федеральных
г.
постановлением
N9 337
Правительства
(Собрание законодательства
2603; N9 26,
ст.
3350; 2011, N9 6,
5257; N9 47,
ст.
6650,
ст.
1796),
государственных
пунктом
7
ст.
ст.
г.
N2 142
1110),
888;
6662; 2012, N9 7,
Правил разработки и
образовательных
стандартов,
утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от
2009
ст.
(Собрание законодательства Российской Федерации,
24
февраля
2009, N2 9,
пр и к азы в а ю:
Утвердить
прилагаемый
федеральный
государственный
образовательный
стандарт среднего (полного) общего образования и ввести его в действие со дня
вступления в силу настоящего приказа.
Исполняющий обязанности Министр
Приказ-
03
А.А. Фурсенко
Приложеине
УТВЕРЖДЕН
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от« IJ»
vfЩл!2 2012 г. N2
#/3
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЬIЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.
1.
Федеральный
Общие положения
государственный
(полного) общего образования (далее
-
образовательный
стандарт
среднего
Стандарт) представляет собой совокупность
требований, обязательных при реализации основной образовательной программы
среднего
(полного)
программы)
аккредитацию
общего
образования
образовательными
1
(далее
учреждениями,
основной
-
образовательной
имеющими
государственную
•
Стандарт включает в себя требования:
к результатам освоения основной образовательной программы;
к структуре основной образовательной программы, в том числе требования к
соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к
соотношению обязательной части основной образовательной программы и части,
формируемой участниками образовательного процесса;
к условиям реализации основной образовательной программы, в том числе
кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.
Требования к результатам освоения основной образовательной программы, ее
структуре
и
условиям
реализации
учитывают
возрастные
и
индивидуальные
особенности обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования,
включая
образовательные
возможностями здоровья
образования
для
профессионального
2
потребности
обучающихся
с
ограниченными
v
и инвалидов, а также значимость данпои ступени о
продолжения
образования,
обучения
в
образовательных
профессиональной
деятельности
б
щего
учреждениях
и
успешной
социализации.
1
Пункт 1 статьи 7 Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 г. N2 3266-1 «Об образовании» (Ведомости Съезда народных депутатов
1992, N2 30,
1996, N2 3, ст. 150; 2007, N2 49, ст. 6070; 2009 N2 7, ст. 786; N2 46, ст. 5419).
Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации,
2
ст.
1797;
Собрание законодательства Российской Федерации,
При этом при реализации основных образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья могут быть
установлены специальные федеральные государственные образовательные стандарты (пункт 5 статьи 7 Закона Российской ФедерациИ от 10 июля
1992 г. N2 3266-l «00 образовании» (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации,
1992, N2 30, ст. 1797; Собрание законодательстваРоссийской Федерации, 1996, N2 3, ст. 150; 2007, N2 49, ст. 6070; 2009 N2 7, ст. 786; N2 46, ст. 5419).
ФГОС
-03
2
2. Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации3 , а
также Конвенции ООН о правах ребенка , учитывает региональные, национальные и
4
этнокультурные потребности народов Российской Федерации.
3.
Стандарт направлен на обеспечение:
формирования российской гражданской идентичности обучающихся;
единства образовательного пространства Российской Федерации посредством
установления единых требований к результатам, структуре и условиям реализации
основной образовательной программы;
сохранения
и развития
культурного разнообразия
и языкового
наследия
многонационального народа Российской Федерации, реализации права на изучение
родного языка, овладение духовными ценностями и культурой многонационального
народа России;
равных возможностей получения качественного среднего (полного) общего
образования;
реализации бесплатного образования на ступени среднего (полного) общего
образования в объеме основной образовательной программы, предусматривающей
изучение обязательных учебных предметов, входящих в учебный план (учебных
предметов по выбору из
обязательных предметных областей, дополнительных
учебных предметов, курсов по выбору и общих для включения во все учебные
планы
учебных
предметов,
в
том
числе
на
углубленном
уровне),
а
также
внеурочную деятельность;
воспитания
и
социализации
обучающихся,
их
самоидентификацию
посредством личностно и общественно значимой деятельности, социального и
гражданского
становления,
в
том
числе
через
реализацию
образовательных
программ, входящих в основную образовательную программу;
преемственности основных образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования;
развития государетвенно-общественного управления в образовании;
формирования основ оценки результатов освоения обучающимися основной
образовательной
программы,
деятельности
педагогических
работников,
образовательных учреждений;
создания
условий
формирования здорового,
для
развития
и
безопасного и
самореализации
обучающихся,
экологически целесообразного
для
образа
жизни обучающихся;
государственных гарантий по соответствующему финансированию основной
образовательной
программы,
реализуемой
через
урочную
и
внеурочную
деятельность.
4.~етодологической основой Стандарта является системно-деятельностный
подход, который обеспечивает:
формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному
образованию;
3
Консnпуция Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, .N'2 3 ст. 152; .N'!! 7, ст.676; 2001 .N'!! 24,
ст.2421;
2003, .N'2 30, ст. 3051; 2004, .N'2 13,
.N'2 4, ст. 445).
4
ст.l110;
2005, .N'2 42,
ст.4212;
Конвенция ООН о правах ребенка, припятая 20 ноября
ФГОС-03
1989 г.
2006, .N'2 29,
ст.Зll9;
2007, N21,
ст.
1; .N'2 30
ст.
(Сборник международных договоров СССР,
3745; 2009, N21,
ст.
1993, выпуск XLVI).
1,
ст.
2;
3
проектирование
и
конструирование развивающей
образовательной
среды
образовательного учреждения;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных,
психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.
Стандарт является основой для:
разработки
примерных
основных
образовательных
программ
среднего
(полного) общего образования;
разработки
программ
учебных
предметов,
курсов,
учебной
литературы,
контрольно-измерительных материалов;
организации
реализующих
образовательного
основную
процесса
образовательную
в
образовательных учреждениях,
программу,
независимо
от
их
организационно-правовых форм и подчиненности;
разработки
деятельности
нормативов
финансового
образовательных
обеспечения
учреждений,
образовательной
реализующих
основную
образовательную про грамму, формирования государственного (муниципального)
задания для образовательного учреждения;
осуществления
контроля
и
надзора
за
соблюдением
законодательства
Российской Федерации в области образования;
проведения
государственной
(итоговой)
и
промежуточной
аттестации
обучающихся;
построения
системы
внутреннего
мониторинга
качества
образования
в
образовательном учреждении;
организации деятельности работы методических служб;
аттестации педагогических работников и административно-управленческого
персонала государственных и муниципальных образовательных учреждений;
организации подготовки, профессиональной переподготовки и повышения
квалификации работников образования.
5.
Стандарт
ориентирован
на
становление
личностных
характеристик
выпускника («портрет выпускника школы»):
любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и
духовные традиции;
осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского
гражданского общества, многонационального российского народа, человечества,
осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;
креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий
мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и
общества;
владеющий основами научных методов познания окружающего мира;
мотивированный на творчество и инновационную деятельность;
готовый
к
сотрудничеству,
способный
осуществлять
учебно-
исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;
осознающий
правопорядок,
себя личностью,
осознающий
государством, человечеством;
ФГОС
-03
социально
ответственность
активный,
перед
уважающий закон и
семьёй,
обществом,
4
уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог,
достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
осознанно
выполняющий
и
пропагандирующий
правила
здорового,
безопасного и экологически целесообразного образа жизни;
подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение
профессиональной деятельности для человека и общества;
мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей
жизни.
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
II.
6.
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися
основной образовательной программы:
личностным,
включающим
готовность
и
способность
обучающихся
к
саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых
социальных
и
межличностных
отражающих личностные
и
отношений,
ценноетно-смысловых
гражданские позиции
в
деятельности,
установок,
правосознание,
экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы,
способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном
социуме;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные
понятия
и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной
практике,
самостоятельность
в
планировании
и
осуществлении
учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,
способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение
навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
предметным,
включающим
освоенные
обучающимися
в
ходе
изучения
учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды
деятельности по
преобразованию
получению нового знания
и
применению
в
учебных,
в рамках учебного
учебно-проектных
предмета,
и
его
социально
проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
7. Личностные
результаты освоения основной образовательной программы
должны отражать:
1) российскую
гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
Родину,
прошлое
и
настоящее
многонационального
народа
России,
свою
уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую
позицию как активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего
закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические
и демократические ценности;
ФГОС
-03
5
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего
современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
а такЖе различных
форм
общественного
сознания,
осознание
своего
места в
поликультурном мире;
5)сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии
с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное
сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7) навыки
сотрудничества
со
сверстниками,
детьми
младшего
возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности;
8) нравственное
сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
9) готовность
и способность к образованию, в том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию
как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое
отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие
потребности
в
и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
физическом
оздоровительной
самосовершенствовании,
деятельностью,
неприятие
занятиях
вредных
спортивно
привычек:
курения,
употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное,
ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью,
как
собственному,
так
и
других людей,
умение
оказывать первую помощь;
13) осознанный
выбор
будущей
профессии
и
возможностей
реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как
возможности
участия
в
решении
личных,
общественных,
государственных,
общенациональных проблем;
14) сформированность
экологического
мышления,
понимания
влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное
отношение
к
созданию
семьи
на
основе
осознанного
принятия ценностей семейной жизни.
8. Метапредметные
результаты
освоения
основной
образовательной
программы должны отражать:
1) умение
деятельности;
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
самостоятельно
осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей
и
реализации
различных ситуациях;
ФГОС
-03
планов
деятельности;
выбирать
успешные
стратегии
в
6
2) умение
продуктивно
общаться
и взаимодействовать
в
процессе
совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
·
3) владение
деятельности,
навыками
навыками
познавательной,
разрешения
учебно-исследовательской
проблем;
способность
и
и
проектной
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
4) готовность
и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию,
получаемую
из
различных
источников;
5) умение
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных
технологий (далее- ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правоных и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение
языковыми средствами
умение ясно, логично и точно излагать свою
-
точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение
навыками
познавательной
рефлексии
как
осознания
совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
9. Предметные
результаты
освоения
основной
образовательной
программы
устанавливаются для учебных предметов на базовом и углубленном уровнях.
Предметные
результаты
освоения
основной
образовательной
программы
для
учебных предметов на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно
общеобразовательной и общекультурной подготовки.
Предметные
учебных
результаты
предметов
на
освоения
углубленном
основной
уровне
образовательной
ориентированы
программы
преИмущественно
для
на
подготовку к последующему профессиональному образованию, развитие индивидуальных
способностей обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым
курсом, освоением основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих
данному учебному предмету.
Предметные
результаты
освоения
интегрированных
учебных
предметов
ориентированы на формирование целостных представлений о мире и общей культуры
обучающихся путем освоения систематических научных знаний и способов действий на
метапредметной основе.
Предмеmые результаты освоения основной образовательной программы должны
обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или
профессиональной деятельности.
9.1.
Филология и иностранные языки
Изучение
предметных
областей
«Филология»
и
«Иностранные языки» должно
обеспечить:
сформированность
государства;
приобщение
представлений
через
о роли языка
изучение
русского
и
в
жизни
родного
человека,
общества,
(нерусского)
иностранного языка и литературы к ценностям национальной и мировой культуры;
способность свободно общаться в различных формах и на разные темы;
ФГОС
-03
языка,
7
свободное использование словарного запаса;
сформированность умений написания текстов по различным темам на русском
и родном (нерусском) языках и по изученной проблематике на иностранном языке, в
том числе демонстрирующих творческие способности обучающихся;
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания
других культур, уважительного отношения к ним;
сформированность
навыков
различных
видов
анализа
литературных
про изведений.
9.1.1.
Предметные результаты изучения предметной области «Филология»
включают предметные результаты изучения учебных предметов:
«Русский язык и литература».
«Родной (нерусский) язык и литература»
(базовый уровень)- требования к предметным результатам освоения базового курса
русского языка и литературы (родного Снерусского) языка и литературы) должны
отражать:
1) сформированность
понятий
о
нормах русского,
родного
Снерусского)
литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
2) владение
навыками
самоанализа и самооценки
на основе
наблюдений
за собственной речью;
3) владение
умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной
и скрытой, основной и второстепенной информации;
4) владение
умением
представпять
тексты
в
виде
тезисов,
конспектов,
аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
5) знание
литературы,
содержания произведений русской, родной и мировой классической
их
историко-культурного
и
нравственно-ценностного
влияния
на
формирование национальной и мировой;
6) сформированность
представлений
об
изобразительно-выразительных
возможностях русского, родного Снерусского) языка;
7) сформированность
контекст
и
контекст
умений учитывать исторический, историко-культурный
творчества
писателя
в
процессе
анализа
художественного
про изведения;
8) способность
выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы
и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и
письменных высказываниях;
9) владение
навыками анализа художественных произведений с учётом их
жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной
в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия
и интеллектуального понимания;
1О) сформированность
представлений о системе стилей языка художественной
литературы.
«Русский язык и
(углубленный
уровень)
литература».
-
«Родной (нерусский) язык и литература»
требования
к
предметным
результатам
освоения
углубленного курса русского языка и литературы (родного (нерусского) языка и
литературы) должны включать требования к результатам освоения базового курса и
дополнительно отражать:
ФГОС
-03
8
1) сформированность
представлений
лингвистике
о
как
части
общечеловеческого гуманитарного знания;
2) сформированность
представлений
языке
о
как
многофункциональной
развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;
3) владение
знаниями о языковой норме, её функциях и вариантах, о нормах
речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
4) владение
умением анализировать единицы различных языковых уровней, а
также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
5) сформированность
умений
лингвистического
анализа
текстов
разной
функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
6) владение различными приёмами редактирования текстов;
7) сформированность умений проводить лингвистический
эксперимент
и
использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности;
8) поним~ние
современного
и
осмысленное
литературоведения
в
использование
процессе
понятийного
чтения
и
аппарата
интерпретации
художественных произведений;
9) владение
навыками
комплексного
филологического
анализа
художественного текста;
1О) сформированность
литературы
разных
эпох,
представлений
о
системе
стилей
литературных
направлениях,
об
художественной
индивидуальном
авторском стиле;
11) владение начальными навыками литературоведческого
историка - и теоретико-литературного характера;
12) умение оценивать художественную интерпретацию
исследования
литературного
произведения в произведениях других видов искусств (графика и живопись, театр,
кино, музыка);
13) сформированность
представлений о принципах основных направлений
литературной критики.
9.1.2.
Предметные результаты изучения предметной области «Иностранные
языки» включают предметные результаты изучения учебных предметов:
«Иностранный язык».
«Второй иностранный языю>
(базовый уровень)
-
требования к предметным результатам освоения базового курса иностранного языка
должны отражать:
1) сформированность
коммуникативной
иноязычной
компетенции,
необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента
межкультурного общения в современном поликультурном мире;
2) владение
языка и умение
знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого
строить
своё речевое
и
неречевое
поведение адекватно этой
специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и
страны/стран изучаемого языка;
3) достижение
позволяющего
с носителями
порогового
выпускникам
изучаемого
уровня
общаться
иностранного
в
владения
устной
языка,
так
и
и
иностранным
письменной
с
стран, использующими данный язык как средство общения;
ФГОС-03
языком,
формах
представителями
как
других
9
4) сформированноетЪ
для
получения
умения использовать иностранный язык как средство
информации
из
иноязычных
источников
в
образовательных и
самообразовательных целях.
«Иностранный язык». «Второй иностранный язык» (углубленный уровень)
требования к предметным результатам освоения углубленного курса иностранного
языка должны включать требования к результатам освоения базового курса и
дополнительно отражать:
1) достижение
уровня
владения
иностранным
языком,
превышающего
пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля;
2) сформированноетЪ
умения перевода с иностранного языка на русский при
работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;
3) владение
иностранным языком как одним из средств формирования учебно
исследовательских
умений,
расширения
своих
знаний
в
других
предметных
областях.
9.2.
Общественные науки
Изучение предметной области «Общественные науки» должно обеспечить:
сформированноетЪ
обучающихся,
мировоззренческой,
российской
толерантности,
гражданской
приверженности
ценноетно-смысловой
идентичности,
ценностям,
сферы
поликультурности,
закреплённым
Конституцией
Российской Федерации;
понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном
мире;
сформированноетЪ
умений
оценивать
и
навыков
критического
сопоставлять
методы
мышления,
анализа и
исследования,
синтеза,
характерные
для
общественных наук;
формирование
целостного
всего
восприятия
спектра
природных,
экономических, социальных реалий;
сформированноетЪ
умений
обобщать,
анализировать
и
оценивать
информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному
развитию и роли личности в нём, с целью проверки гипотез и интерпретации
данных различных источников;
владение
знаниями
общественных наук.
о
многообразии
взглядов
и
теорий
по
тематике
.
Предметные результаты изучения предметной области «Общественные науки»
включают предметные результаты изучения учебных предметов:
«История»
(базовый
уровень)
-
требования
к
предметным
результатам
освоения базового курса истории должны отражать:
1) сформированноетЪ
специфике,
методах
представлений о современной исторической науке, её
исторического
познания
и
ро.ли
в
решении
задач
прогрессивного развития России в глобальном мире;
2) владение
комплексом знаний об истории России и человечества в целом,
Представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
3) сформированноетЪ
умений
применять
исторические
знания
в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;
ФГОС
-03
10
4) владение
навыками проектной деятельности и исторической реконструкции
с привлечением различных источников;
5) сформированноетЪ
умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения
в дискуссии по исторической тематике.
«История» (углубленный уровень)
-
требования к предметным результатам
освоения углубленного курса истории должны включать требования к результатам
освоения базового курса и дополнительно отражать:
1) сформированноетЪ
знаний о месте и роли исторической науки в системе
научных дисциплин, представлений об историографии;
2) владение
системными историческими знаниями, понимание места и роли
России в мировой истории;
3) владение
приёмами
работы
с
историческими
источниками,
умениями
самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике;
4) сформированноетЪ умений оценивать различные исторические версии.
«Обществознание» (базовый уровень)- требования к предметным результатам
освоения
интегрированного
учебного
предмета
«Обществознание»
должны
отражать:
1) сформированноетЪ
знаний
об
обществе
как
целостной развивающейся
системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
2) владение
3) владение
базовым понятийным аппаратом социальных наук;
умениями выявлять причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;
4) сформированноетЪ
представлений об основных тенденциях и возможных
перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;
5) сформированноетЪ
представлений о методах познания социальных явлений
и процессов;
6) владение
умениями применять полученные знания в повседневной жизни,
прогнозировать последствия принимаемых решений;
7) сформированноетЪ
навыков оценивания социальной информации, умений
поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих
звеньев
с целью
объяснения
и
оценки
разнообразных
явлений
и
процессов
общественного развития.
«География» (базовый уровень)
-
требования к предметным результатам
освоения базового курса географии должны отражать:
1) владение
Представлениями
о
современной
географической
науке,
её
участии в решении важнейших проблем человечества;
2) владение
аспектов
географическим мышлением
природных,
для определения географических
социально-экономических
и
экологических
процессов
и
проблем;
3) сформированноетЪ
географических
знаний
системы
о
комплексных
закономерностях
социально
развития
ориентированных
природы,
размещения
населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов,
протекающих в географическом пространстве;
ФГОС
-03
11
4) владение
умениями
проведения
наблюдений
за
отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
природных и антропогенных воздействий;
5) владение
умениями использовать карты разного содержания для выявления
закономерностей
и
тенденций,
получения
нового
географического
знания
о
природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях;
6)владение
умениями
географического
анализа
и
интерпретации
разнообразной информации;
7) владение
умениями применять географические знания для объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды, адаптации к изменению её условий;
8) сформированность
представлений
и
знаний
об
основных
проблемах
взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических
аспектах экологических проблем.
«География» (углубленный уровень
освоения
углубленного
курса
) -требования
географии
должны
к предметным результатам
включать
требования
к
результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:
l)сформированность
знаний
о
составе
современного
комплекса
географических наук, его специфике и месте в системе научных дисциплин, роли в
решении современных научных и практических задач;
2) владение
умениями
применения
географического
мышления
для
вычленения и оценивания географических факторов, определяющих сущность и
динамику
важнейших
природных,
социально-экономических
и
экологических
процессов;
3) сформированность
пространства
как
комплекса
иерархии
знаний
о
целостности
взаимосвязанных
географического
природно-общественных
территориальных систем;
4) владение
умениями
с использованием
проводить
простейшего
учебные
моделирования
исследования,
и
в
проектирования
том
числе
природных,
социально-экономических и геоэкологических явлений и процессов;
5) владение
навыками
картографической
интерпретации
природных,
социально-экономических и экологических характеристик различных территорий;
6) владение умениями работать с геоинформационными системами;
7) владение первичными умениями проводить географическую экспертизу
разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов;
8) сформированность
системы
знаний
об
основных
процессах,
закономерностях и проблемах взаимодействия географической среды и общества, о
географических подходах к устойчивому развитию территорий.
«Экономика» (базовый уровень)
-
требования к предметным результатам
освоения базового курса экономики должны отражать:
1) сформированность
системы
знаний
об
экономической
сфере
в
жизни
общества; как пространстве, в котором осуществляется экономическая деятельность
индивидов, семей, отдельных предприятий и государства;
2) понимание
экономическом
ФГОС-03
сущности экономических институтов, их роли в социально
развитии
общества;
понимание
значения
этических
норм
и
12
нравственных
ценностей
в
экономической
деятельности
отдельных
людей
и
общества; сформированноетЪ уважительного отношения к чужой собственности;
3) сформированность
рациональные
решения
экономического
в
условиях
мышления:
относительной
умения
принимать
ограниченности
доступных
ресурсов, оценивать и принимать ответственность за их возможные последствия для
себя, своего окружения и общества в целом;
4) владение
навыками
поиска
актуальной
экономической
информации
в
различных источниках, включая Интернет; умение различать факты, аргументы и
оценочные
суждения;
экономическую
анализировать,
информацию
для
преобразовывать
решения
и
практических
использовать
задач
в
учебной
деятельности и реальной жизни;
5) сформированность
навыков проектной деятельности: умение разрабатывать
и реализовывать проекты экономической и междисциплинарной направленности на
основе базовых экономических знаний и ценностных ориентиров;
6) умение
применять полученные знания и сформированные навыки для
эффективного исполнения основных социально-экономических ролей (потребителя,
производителя, покупателя, продавца, заёмщика, акционера, наёмного работника,
работодателя, налогоплательщика);
7)способность
к
личностному
самоопределению
и
самореализации
в
экономической деятельности, в том числе в области предпринимательства; знание
особенностей современного рынка труда, владение этикой трудовых отношений;
8) понимание
места и роли России в современной мировой экономике; умение
ориентироваться в текущих экономических событиях в России и в мире.
«Экономика» (углубленный уровень)
освоения
углубленного
курса
требования к предметным результатам
-
экономики
должны
включать
требования
к
результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:
1) сформированноетЪ
представлений об экономической науке как системе
теоретических и прикладных наук; особенностях её методологии и применимости
экономического
анализа
в
других
социальных
науках;
понимание
эволюции
и
сущности основных направлений современной экономической науки;
2) владение
системными экономическими знаниями, включая современные
научные методы познания и опыт самостоятельной исследовательской деятельности
в области экономики;
3) владение
приёмами
работы
со
статистической,
фактической
и
аналитической экономической информацией; умение самостоятельно анализировать
и интерпретировать данные для решения теоретических и прикладных задач;
4) умение
экономическим
оценивать и
проблемам,
аргументировать собственную точку зрения по
различным
аспектам
социально-экономической
политики государства;
5) сформированноетЪ
преобразованиях
российской
системы
экономики
знаний
при
об
переходе
институциональных
к
рыночной
системе,
динамике основных макроэкономических показателей и современной ситуации в
экономике России.
«Право» (базовый уровень)
-
требования к предметным результатам освоения
базового курса права должны отражать:
ФГОС
-03
13
1) сформированноетЪ
представлений о понятии государства, его функциях,
механизме и формах;
2) владение
знаниями
о
понятии
права,
источниках
и
нормах
права,
законности, правоотношениях;
3) владение знаниями о правонарушениях и юридической ответственности;
4) сформированноетЪ представлений о Конституции Российской Федерации
как основном законе государства, владение знаниями об основах правоного статуса
личности в Российской Федерации;
5) сформированноетЪ
общих представлений о разных видах судопроизводства,
правилах применения права, разрешения конфликтов правоными способами;
б) сформированноетЪ основ правоного мышления;
7) сформированноетЪ
знаний об основах административного, гражданского,
трудового, уголовного права;
8) понимание
юридической
деятельности;
ознакомление
со
спецификой
основных юридических профессий;
9) сформированноетЪ
конкретных
правовых
умений применять правовые знания для оценивания
норм
с
точки
зрения
их
соответствия
законодательству
Российской Федерации;
1О) сформированноетЪ
навыков
самостоятельного
поиска
правовой
информации, умений использовать результаты в конкретных жизненных ситуациях.
«Право» (углубленный уровень)
требования к предметным результатам
-
освоения углубленного курса права должны включать требования к результатам
освоения базового курса и дополнительно отражать:
1) сформированноетЪ
представлений о роли и значении права как важнейшего
социального регулятора и элемента культуры общества;
2) владение
знаниями
об
основных
правовых
принципах,
действующих
в демократическом обществе;
3) сформированноетЪ
представлений
о
системе
и
структуре
права,
правоотношениях, правонарушениях и юридической ответственности;
4) владение
знаниями
о
российской
правовой
системе,
особенностях
её
развития;
5) сформированноетЪ
представлений
о
конституционном,
гражданском,
арбитражном, уголовном видах судопроизводства, правилах применения права,
разрешения конфликтов правоными способами;
б) сформированноетЪ
соответствующие
ответственности,
правоного
виды
мышления
правоотношений,
применяемых
санкций,
и
способности
правонарушений,
способов
восстановления
различать
юридической
нарушенных
прав;
7) сформированноетЪ
государственное
знаний об общих принципах и нормах, регулирующих
устройство
Российской
Федерации,
конституционный
статус
государственной власти и систему конституционных прав и свобод в Российской
Федерации, механизмы реализации и защиты прав граждан и юридических лиц;
8) понимание
юридической
деятельности
как
формы
ознакомление со спецификой основных юридических профессий;
ФГОС-03
реализации
права;
14
9) сформированноетЪ
конкретных
правовых
умений применять правовые знания для оценивания
норм
с
точки
зрения
их
соответствия
законодательству
Российской Федерации, выработки и доказательной аргументации собственной
позиции в конкретных правовых ситуациях с использованием нормативных актов.
«Россия в мире» (базовый уровень)
-
требования к предметным результатам
освоения интегрированного учебного предмета «Россия в мире» должны отражать
1) сформированноетЪ
представлений о России в разные исторические периоды
на основе знаний в области обществознания, истории, географии, культурологии и
пр.;
2) сформированноетЪ
знаний о месте и роли России как неотъемлемой части
мира в контексте мирового развития, как определяющего компонента формирования
российской идентичности;
3) сформированноетЪ
взгляда на современный мир с точки зрения интересов
России, понимания её прошлого и настоящего;
4)сформированность
многонационального
представлений
российского
о
народа;
единстве
понимание
и
многообразии
толерантности
и
мулътикулътурализма в мире;
5) сформированноетЪ
умений использования широкого спектра социально
экономической информации для анализа и оценки конкретных ситуаций прошлого и
настоящего;
6) сформированноетЪ
умений сравнительного анализа исторических событий,
происходивших в один исторический период в разных социокультурных общностях,
и аналогичных исторических процессов, протекавших в различные хронологические
периоды;
7) сформированноетЪ
способности
отличать
интерпретации
прошлого,
основанные на фактическом материале, от заведомых искажений, не имеющих
документального подтверждения;
8)сформированность
представлений
об
особенностях
современного
глобального общества, информационной политике и механизмах создания образа
исторической и современной России в мире;
9)
России
сформированноетЪ
на
основе
умений
источников,
реконструкции
владение
и
интерпретации
умениями
синтеза
прошлого
разнообразной
исторической информации для комплексного анализа и моделирования на её основе
вариантов дальнейшего развития России.
9.3.
Математика и информатика
Изучение
предметной
области
«Математика
и
информатика»
должно
обеспечить:
сформированноетЪ представлений о социальных, культурных и исторических
факторах становления математики и информатики;
сформированноетЪ основ логического, алгоритмического и математического
мышления;
сформированноетЪ
различных задач;
ФГОС
-03
умений
применять
полученные
знания
при
решении
15
сформированность представлений о математике как части общечеловеческой
культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные
процессы и явления;
сформированность представлений о роли информатики и ИКТ в современном
обществе,
понимание
основ
правоных
аспектов
использования
компьютерных
программ и работы в Интернете;
сформированность представлений о влиянии информационных технологий на
жизнь
человека
политического,
в
обществе;
культурного,
понимание
социального,
юридического,
экономического,
природного,
эргономического,
медицинского и физиологического контекстов информационных технологий;
припятие
этических
аспектов
информационных
технологий;
осознание
ответственности людей, вовлечённых в создание и использование информационных
систем, распространение информации.
Предметные
результаты
изучения
предметной
области
«Математика
и
информатика» включают предметные результаты изучения учебных предметов:
«Математика:
алгебра
и
начала
математического
анализа,
геометрия»
(базовый уровень)- требования к предметным результатам освоения базового курса
математики должны отражать:
l)сформированность
представлений
о
математике
как
части
мировой
культуры и о месте математики в современной цивилизации, о способах описания на
математическом языке явлений реального мира;
2) сформированность
представлений
о
математических
попятиях
как
о
важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные
процессы
и
явления;
понимание
возможности
аксиоматического
построения
математических теорий;
3) владение
методами
доказательств
и
алгоритмов
решения;
умение
их
применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
4) вЛадение
иррациональных,
неравенств,
их
стандартными
показательных,
систем;
приёмами
степенных,
использование
решения
рациональных
тригонометрических
готовых
компьютерных
уравнений
программ,
и
и
в том
числе для поиска пути решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств;
5) сформированность
представлений об основных попятиях, идеях и методах
математического анализа;
6) владение
геометрических
основными
фигурах,
их
попятиями
основных
о
плоских
свойствах;
и
пространствеиных
сформированность
умения
распознавать на чертежах, моделях и в реальном мире геометрические фигуры;
применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения
геометрических задач и задач с практическим содержанием;
7) сформированность
представлений
о
процессах
и
явлениях,
имеющих
вероятностный характер, о статистических закономерностях в реальном мире, об
основных
понятиях
элементарной
теории
вероятностей;
умений
находить
и
оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях
и основные характеристики случайных величин;
8) владение
решении задач.
ФГОС-03
навыками использования готовых компьютерных программ при
16
«Математика:
алгебра
(углубленный
уровень)
углубленного
курса
-
и
начала
требования
математики
математического
к
предметным
должны
включать
анализа,
геометрия»
результатам
требования
освоения
к результатам
освоения базового курса и дополнительно отражать:
1) сформированноетЪ
обосновании
представлений
математических
о
утверждений
необходимости
и
роли
доказательств
аксиоматики
при
в проведении
дедуктивных рассуждений;
2) сформированноетЪ
понятийного аппарата по основным разделам курса
математики; знаний основных теорем, формул и умения' их применять; умения
доказывать теоремы и находить нестандартные способы решения задач;
3) сформированноетЪ
умений моделировать реальные ситуации, исследовать
построенные модели, интерпретировать полученный результат;
4) сформированность
представлений об основных понятиях математического
анализа и их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций,
использование полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей;
5) владение
умениями составления вероятностных моделей по условию задачи
и вычисления вероятности наступления событий, в том числе с применением
формул комбинаторики и основных теорем теории вероятностей; исследования
случайных величин по их распределению.
«Информатика» (базовый уровень)- требования к предметным результатам
освоения базового курса информатики должны отражать:
1) сформированность
представлений о роли информации и связанных с ней
процессов в окружающем мире;
2) владение
навыками
алгоритмического
мышления
и
понимание
необходимости формального описания алгоритмов;
3) владение
изучения
умением понимать программы, написанные на выбранном для
универсальном
алгоритмическом
языке
высокого
уровня;
знанием
основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с
использованием таблиц;
4) владение
программы
для
стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке
решения
стандартной
задачи
с
использованием
основных
конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых
прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
5) сформированноетЪ
представлений о компьютерно-математических моделях
и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
о способах хранения и простейшей обработке данных; понятия о базах данных и
средствах доступа к ним, умений работать с ними;
6) владение компьютерными средствами представления и анализа данных;
7) сформированноетЪ базовых навыков и умений по соблюдению требований
техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами
информатизации;
понимания
основ
правовых
аспектов
использования
компьютерных программ и работы в Интернете.
«Информатика»
результатам
освоения
(углубленный
углубленного
уровень)
курса
требования
информатики
к
предметным
должны
включать
требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:
ФГОС
-03
17
1) владение
системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в
формирование современной научной картины мира;
2)
овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов
обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;
3) владение
универсальным языком программирования высокого уровня (по
выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением
использовать основные управляющие конструкции;
4)
владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде
программирования,
включая
тестирование
и
отладку
программ;
владение
элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования
про грамм;
5) сформированность
представлений о важнейших видах дискретных объектов
и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и
декодировании
данных
и
причинах
искажения
данных
при
передаче;
систематизацию знаний, относящихся к математическим объектам информатики;
умение строить математические объекты информатики, в том числе логические
формулы;
6)
сформированность
компьютеров,
представлений
о тенденциях
развития
об
устройстве
компьютерных
современных
технологий;
о
понятии
«операционная система» и основных функциях операционных систем; об общих
принципах разработки и функционирования интернет-приложений;
7)
сформированность
представлений
о
компьютерных
сетях
и
их
роли
в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования
компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения
_информационной
безопасности,
V/ функционирования средств ИКТ;
8) владение
способов
и
средств
обеспечения
надёжного
основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах
создания и работы с ними;
9) владение
опытом
построения
и
использования
компьютерно-
математических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки
данных
с
помощью
моделирования
компьютера,
реальных
интерпретации
процессов;
умение
результатов,
оценивать
получаемых в
числовые
ходе
параметры
моделируемых объектов и процессов, пользоваться базами данных и справочными
системами;
lО)сформированность умения работать с библиотеками программ; наличие
опыта использования компьютерных средств представления и анализа данных.
9.4.
Естественные науки
Изучение предметной области «Естественные науки» должно обеспечить:
сформированность основ целостной научной картины мира;
формирование понимания взаимосвязи и взаимозависимости естественных
наук; сформированность понимания влияния естественных наук на окружающую
среду,
экономическую,
деятельности человека;
ФГОС
-03
технологическую,
социальную
и
этическую
сферы
18
создание
условий
исследовательской,
развития
для
творческой
навыков
учебной,
деятельности,
мотивации
анализировать,
оценивать,
проектнообучающихся
к саморазвитию;
сформированность
умений
проверять
на
достоверность и обобщать научную информацию;
сформированность
исследовательской
и
навыков
безопасной
экспериментальной
работы
во
деятельности,
время
при
проектно
использовании
лабораторного оборудования.
Предметные результаты изучения предметной области «Естественные науки»
включают предметные результаты изучения учебных предметов:
«Физика»
(базовый
уровень)
требования
-
к
предметным
результатам
освоения базового курса физики должны отражать:
1) сформированность
научной
картине
Вселенной
мира;
явлений;
представлений о роли и месте физики в современной
понимание
понимание
физической
роли
сущности
физики
наблюдаемых
в формировании
кругозора
во
и
функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) владение
законами
и
основополагающими физическими понятиями, закономерностями,
теориями;
уверенное
пользование
физической
терминологией
и
познания,
используемыми
в
символикой;
3) владение
физике:
основными
наблюдение,
методами
описание,
научного
измерение, эксперимент;
умения обрабатывать
результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами,
объяснять полученные результаты и делать выводы;
4) сформированность умения решать физические задачи;
5) сформированность умения применять полученные знания
для объяснения
условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических
решений в повседневной жизни;
6) сформированность
собственной
позиции
по
отношению
к физической
информации, получаемой из разных источников.
«Физика» (углубленный уровень)
требования к предметным результатам
-
освоения углубленного курса физики должны включать требования к результатам
освоения базового курса и дополнительно отражать:
1) сформированность
системы знаний об общих физических закономерностях,
законах, теориях, представлений о действии во Вселенной физических законов,
открытых в земных условиях;
2) сформированность
физические
явления
и
умения исследовать и анализировать разнообразные
свойства
объектов,
объяснять
принципы
работы
и
характеристики приборов и устройств, объяснять связь основных космических
объектов с геофизическими явлениями;
3) владение
основополагающих
умениями
выдвигать
физических
гипотезы
закономерностей
и
на
основе
законов,
знания
проверять
их
экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
4) владение
физических
методами
экспериментов,
самостоятельного
описания
и
планирования
анализа
полученной
информации, определения достоверности полученного результата;
ФГОС
-03
и
проведения
измерительной
19
5) сформированность
умений прогнозировать,
анализировать
и
последствия бытовой и производственн:ой деятель,ности человека,
оценивать
связанной с
физическими процессами, с позиций экологической безопасности.
«Химия» (базовый уровень)
-
требования к предметным результатам освоения
базового курса химии должны отражать:
1) сформированность
представлений о месте химии в современной научной
картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной
грамотности человека для решения практических задач;
2) владение
основополагающими
химическими
понятиями,
теориями,
законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и
символикой;
3) владение
химии:
основными
наблюдение,
объяснять
методами
описание,
результаты
научного
измерение,
проведённых
познания,
эксперимент;
опытов
и
делать
используемыми
умение
в
обрабатывать,
выводы;
готовность
и
способность применять методы познания при решении практических задач;
4) сформированность
умения давать количественные оценки и проводить
расчёты по химическим формулам и уравнениям;
5) владение
правилами техники безопасности при использовании химических
веществ;
6) сформированность
собственной
позиции
по
отношению
к химической
информации, получаемой из разных источников.
«Химия» (углубленный уровень)
-
требования к предметным результатам
освоения углубленного курса химии должны включать требования к результатам
освоения базового курса и дополнительно отражать:
1) сформированность
системы знаний об общих химических закономерностях,
законах, теориях;
2)сформированность
умений
исследовать
свойства
неорганических
и
органических веществ, объяснять закономерности протекания химических реакций,
прогнозировать возможность их осуществления;
3) владение
строении
умениями
вещества
и
выдвигать гипотезы на основе знаний о
основных
химических
законах,
составе,
проверять
их
экспериментально, формулируя цель исследования;
4) владение
методами
самостоятельного
планирования
и
проведения
химических экспериментов с соблюдением правил безопасной работы с веществами
и лабораторным оборудованием; сформированность умений описания, анализа и
оценки достоверности полученного результата;
5) сформированность
умений прогнозировать, анализировать и оценивать с
позиций экологической безопасности последствия бытовой и производственной
деятельности человека, связанной с переработкой веществ.
«Биология»
(базовый
уровень)
-
требования
к
предметным результатам
освоения базового курса биологии должны отражать:
1) сформированность
представлений о роли и месте биологии в современной
научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и
функциональной грамотности человека для решения практических задач;
ФГОС-03
20
2) владение
природе,
её
основополагающими
уровневой
понятиями
органИЗации
и
и
Представлениями
эволюции;
уверенное
о живой
пощ;.зование
биологической терминологией и символикой;
3) владение
основными методами научного познания, используемыми при
биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение,
проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;
4)сформированность
умений
объяснять
результаты
биологических
экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
5) сформированность
информации,
получаемой
собственной позиции по отношению к биологической
из разных источников,
к глобальным экологическим
проблемам и путям их решения.
«Биология» (углубленный уровень)
-
требования к предметным результатам
освоения углубленного курса биологии должны включать требования к результатам
освоения базового курса и дополнительно отражать:
1) сформированность
системы
знаний
об
общих
биологических
закономерностях, законах, теориях;
2) сформированность
умений исследовать и
анализировать биологические
объекты и системы, объяснять закономерности биологических процессов и явлений;
прогнозировать последствия значимых биологических исследований;
3) владение
умениями
выдвигать
гипотезы
на
основе
знаний
об
основополагающих биологических закономерностях и законах, о происхождении и
сущности жизни,
глобальных
изменениях в
биосфере;
проверять
выдвинутые
гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
4)владение
методами
самостоятельной
постановки
биологических
экспериментов, описания, анализа и оценки достоверности полученного результата;
5) сформированность
убеждённости в необходимости соблюдения этических
норм и экологических требований при проведении биологических исследований.
«Естествознание» (базовый уровень)- требования к предметным результатам
освоения интегрированного учебного предмета «Естествознание» должны отражать:
l)сформированность представлений о целостной современной естественно
научной картине мира, о природе как единой целостной системе, о взаимосвязи
человека,
природы
и
общества;
о
пространствеино-временных
масштабах
Вселенной;
2) владение
знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области
естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие
техники и технологий;
3) сформированность
умения
применять
естественно-научные
знания
для
объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности
жизнедеятельности,
бережного
отношения
к
природе,
рационального
природопользования, а также выполнения роли грамотного потребителя;
4) сформированность
средствах
изучения
представлений о научном методе познания природы и
мегамира,
макромира
и
микромира;
владение
приёмами
естественно-научных наблюдений, опытов исследований и оценки достоверности
полученных результатов;
ФГОС-03
21
5} владение
познавать
мир,
понятийным
участвовать
в
аппаратом
естественных
дискуссиях
по
наук,
позволяющим
естественно-научным
вопросам,
использовать различные источники информации для подготовки собственных работ,
критически относиться к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию;
6) сформированноетЪ
умений понимать значимость
естественно-научного
знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности,
различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с
критериями оценок и связь критериев с определённой системой ценностей.
9.5. Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности
Изучение учебных предметов «Физическая культура», «Экология» и «Основы
безопасности жизнедеятельности» должно обеспечить:
сформированность
экологического
мышления,
навыков
здорового,
безопасного и экологически целесооборазного образа жизни, понимание рисков и
угроз современного мира;
знание правил и владение навыками поведения в опасных и чрезвычайных
ситуациях природного, социального и техногеиного характера;
владение
умением
чрезвычайных
сохранять
ситуациях,
а
эмоциональную
также
навыками
устойчивость
оказания
в
опасных
первой
и
помощи
пострадавшим;
умение действовать индивидуально и в группе в опасных и чрезвычайных
ситуациях.
«Физическая
культура»
(базовый
уровень)
-
требования
к
предметным
результатам освоения базового курса физической культуры должны отражать:
1) умение
использовать
разнообразные
формы
и
виды
физкультурной
деятельности для организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга;
2) владение
поддержания
современными технологиями укрепления и сохран~ния здоровья,
работоспособности,
профилактики
предупреждения
заболеваний,
связанных с учебной и производственной деятельностью;
3) владение
основными
способами
самоконтроля
индивидуальных
показателей здоровья, умственной и физической работоспособности, физического
развития и физических качеств;
4) владение
физическими
направленности,
использование
деятельности
целью
с
упражнениями
их
в
профилактики
режиме
разной
учебной
переутомления
и
и
функциональной
производственной
сохранения
высокой
работоспособности;.
5) владение
техническими приёмами и двигательными действиями базовых
видов спорта, активное применение их в игровой и соревновательной деятельности.
«Экология»
(базовый уровень)
-
требования
к предметным результатам
освоения интегрированного учебного предмета «Экология» должны отражать:
1) сформированность
представлений об экологической культуре как условии
достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, об
экологических связях в системе «человек-общество-природа»;
2) сформированность
экологического мышления и способности учитывать и
оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;
3) владение
ФГОС
-03
умениями
применять
экологические
знания
в жизненных
22
ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;
4) владение
знаниями
экологических
императивов,
гражданских
прав
и
обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения
окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;
5) сформированность
моральной
личностного отношения к экологическим ценностям,
ответственности
за
экологические
последствия
своих
действий
в
окружающей среде;
б)сформированность
способности
к
выполнению
проектов
экологически
ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью
окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.
«Основы безопасности жизнедеятельности» (базовый уровень)
к предметным
результатам
освоения
базового
курса
основ
-
требования
безопасности
жизнедеятельности должны отражать:
1) сформированность
представлений
о
культуре
безопасности
жизнедеятельности, в том числе о культуре экологической безопасности как о
жизненно
важной
средстве,
повышающем
внешних
и
социально-нравственной
внутренних
защищённость
угроз,
позиции
личности,
включая
личности,
общества
отрицательное
а
и
также
как
государства
влияние
о
от
человеческого
фактора;
2) знание
основ
государственной
системы, российского законодательства,
направленных на защиту населения от внешних и внутренних угроз;
3) сформированность
представлений
о
необходимости
отрицания
экстремизма, терроризма, других действий противоправного характера, а также
асоциального поведения;
4) сформированность
представлений о здоровом образе жизни как о средстве
обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности;
5) знание
распространённых опасных и чрезвычайных ситуаций природного,
техногеиного и социального характера;
6) знание
факторов, пагубно влияющих на здоровье человека, исключение из
своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и т. д.);
7) знание
основных мер защиты (в том числе в области гражданской обороны)
и правил поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
8) умение
предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по
характерным для них признакам, а также использовать различные информационные
источники;
9) умение
применять полученные знания в области безопасности на практике,
проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
1О) знание
основ обороны государства и воинской службы: законодательство
об обороне государства и воинской обязанности граждан; права и обязанности
гражданина до
призыва,
во
время
призыва и
прохождения
военной
службы,
уставные отношения, быт военнослужащих, порядок несения службы и воинские
ритуалы, строевая, огневая и тактическая подготовка;
ФГОС-03
23
11) знание
основных
видов
военно-профессиональной
деятельности,
особенностей прохождения военной службы по призыву и контракту, увольнения с
военной службы и пребывания в запасе;
12) владение
основами
медицинских
знаний
и
оказания
первой
помощи
пострадавшим при неотложных состояниях (при травмах, отравлениях и различных
видах поражений), включая знания об основных инфекционных заболеваниях и их
профилактике.
10. Учебные
предметы,
образовательным
курсы
учреждением,
в
по
выбору
том
числе
обучающихся,
предлагаемые
учитывающие
специфику
и
возможности образовательного учреждения.
Изучение
дополнительных
учебных
предметов,
курсов
по
выбору
данной
ступени
обучающихся должно обеспечить:
удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся;
общеобразовательную,
общекультурную
составляющую
общего образования;
развитие
личности
обучающихся,
их
познавательных
интересов,
интеллектуальной и ценноетно-смысловой сферы;
развитие навыков самообразования и самопроектирования;
углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области
научного знания или вида деятельности;
совершенствование
имеющегося
и
приобретение
нового
опыта
познавательной деятельности, профессионального самоопределения обучающихся.
Результаты изучения дополнительных учебных предметов, курсов по выбору
обучающихся должны отражать:
1) развитие
учебного
личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения
предмета,
мировоззрения,
регулятивных
курса:
развитие
ценноетно-смысловых
и
коммуникативных
общей
культуры
установок,
обучающихся,
развитие
способностей,
готовности
их
познавательных,
и
способности
к саморазвитию и профессиональному самоопределению;
2) овладение
систематическими
знаниями
и
приобретение
опыта
осуществления целесообразной и результативной деятельности;
3) развитие
способности
к
непрерывному
самообразованию,
овладению
ключевыми компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному
приобретению
эффективному
и
интеграции
решению
информационных
и
знаний,
(разрешению)
коммуникации
проблем,
коммуникационных
и
осознанному
технологий,
сотрудничеству,
использованию
самоорганизации
и
саморегуляции;
4) обеспечение
академической
мобильности
и
(или)
возможности
поддерживать избранное направление образования;
5) обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.
11. Индивидуальный проект представляет собой особую форму
организации
деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный
проект
выполняется
обучающимся
самостоятельно
под
руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или
нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области
ФГОС
-03
24
деятельности
(познавательной,
учебно-исследовательской,
практической,
социальной, художественно-творческой, иной).
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
сформированность
навыков
коммуникативной,
учебно-исследовательской
деятельности, критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной
деятельности;
сформированность
навыков
проектной
деятельности,
а
также
самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при
решении различных задач,
используя знания одного или нескольких учебных
предметов или предметных областей;
способность
планирования
постановки
работы,
цели
отбора
и
и формулирования
интерпретации
гипотезы
исследования,
необходимой
информации,
структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных
данных, презентации результатов.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или
двух лет в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и
должен
быть
представлен
в
виде
завершённого
учебного
исследования
или
разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного,
инновационного, конструкторского, инженерного.
12.Требования Стандарта к результатам освоения основной образовательной
программы
определяют
содержательно-критериальную
и
нормативную
основу
оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы,
деятельности педагогических работников, образовательных учреждений.
Освоение обучающимися основной образовательной программы завершается
обязательной
государственной
Государственная
(итоговая)
(итоговой)
аттестация
аттестацией
обучающихся
выпускников.
проводится
по
всем
изучавшимся учебным предметам.
Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших основную
образовательную
программу,
экзамена по окончании
11
проводится
в
форме
единого
государственного
класса в обязательном порядке по учебным предметам:
«Русский язык и литература»;
«Математика: алгебра и начала анализа, геометрия»;
«Иностранный языю>.
Обучающийся
углубленный),
в
может
самостоятельно
соответствии
с
которым
выбрать
будет
уровень
проводиться
(базовый
или
государственная
(итоговая) аттестация в форме единого государственного экзамена.
Допускается
прохождение
обучающимися
государственной
(итоговой)
аттестации по завершению изучения отдельных учебных предметов на базовом
уровне после
ФГОС
-03
1О
класса.
25
111. Требования к структуре основной образовательной программы
13. Основная
образовательная
программа
определяет
цели,
задачи,
планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на
ступени среднего (полного) общего образования и реализуется образовательным
учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований
5
государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов •
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности
(духовно-нравственное,
спортивно-оздоровительное,
общеинтеллектуальное,
социальное,
общекультурное) в таких формах,
как художественные
студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа,
научно-практические
конференции,
школьные
поисковые и научные исследования,
патриотические
объединения
добровольной основе в
и
в
научные
общества,
олимпиады,
общественно полезные практики, Боенно
других
формах,
отличных
от
урочной,
на
соответствии с выбором участников образовательного
процесса.
Формы
внеурочной
организации
деятельности
образовательного
в
рамках
процесса,
реализации
чередование
основной
урочной
и
образовательной
программы определяет образовательное учреждение.
14. Основная
образовательная программа должна содержать три раздела:
целевой, содержательный и организационный.
Целевой
планируемые
раздел
должен
определять
результаты реализации
общее
основной
назначение,
цели,
задачи,
образовательной программы,
а
также способы определения достижения этих целей и результатов и включать:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
про граммы;
систему оценки результатов освоения основной образовательной программы.
Содержательный
(полного)
общего
ориентированные
на
раздел должен
образования
достижение
и
определять
включать
личностных,
общее
содержание
образовательные
предметных
и
среднего
программы,
метапредметных
результатов, в том числе:
программу развития универсальных учебных действий на ступени среднего
(полного)
общего
образования,
включающую
формирование
компетенций
обучающихся в области учебно-исследовательской и проектной деятельности;
программы
отдельных учебных предметов,
курсов
и
курсов внеурочной
деятельности;
программу воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего
(полного) общего образования, включающую такие направления, как духовно
нравственное
5
развитие,
воспитание
Санитарно-эпидемиологические правила и нормашвы СанПиИ
обучающихся,
2.4.2.2821-10
их
социализацию
и
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях», уrвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N2 189 (зарегистрировано Министерством юсmции Российской Федерации 3 марта 2011 г.,
регистрационный .N"2 19993. Российская гаэета, 2011,
врача Российской Федерации от 29 июня 2011 г. N2
регистрационный
ФГОС-03
с изменениями, внесенными постановлением Главного государственного санитарного
(зарегистрировано Министерством юсmции Российской Федерации 15 декабря 2011 г.,
N2 54},
85
N2 22637. Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власm, 2012, N2 4).
26
профессиональную ориентацию, формирование экологической культуры, культуры
здорового и безопасного образа жизни;
программу коррекционной работы,
включающую
организацию работы с
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами.
Организационный
образовательного
раздел
процесса,
должен
а
определять
также
общие
механизмы
рамки
организации
реализации
основной
образовательной программы.
Организационный раздел должен включать:
учебный план среднего (полного) общего образования как один из основных
механизмов реализации основной образовательной программы;
план внеурочной деятельности;
систему
условий
реализации
основной
образовательной
программы
в
соответствии с требованиями Стандарта.
Основная образовательная программа разрабатывается на основе
примерной
основной образовательной программы среднего (полного) общего образования.
15. Основная
образовательная программа содержит обязательную часть и
часть, формируемую участниками образовательного процесса.
Обязательная часть основной образовательной программы в полном объеме
выполняет
требования
Стандарта
и
реализуется
во
всех
образовательных
учреждениях, имеющих государственную аккредитацию и реализующих основную
образовательную программу.
Обязательная
часть
основной
образовательной
программы
содержание образования общенациональной значимости и составляет
формируемая участниками образовательного процесса,
- 1/3
определяет
2/3,
а часть,
от общего объёма
основной образовательной программы.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в основной
образовательной программе предусматриваются:
учебные
предметы,
курсы,
обеспечивающие
различные
интересы
обучающихся, в том числе этнокультурные;
внеурочная деятельность.
16. Разработанная
программа
должна
образовательным учреждением основная образовательная
обеспечивать
достижение
обучающимися
образовательных
результатов в соответствии с требованиями, установленными Стандартом.
Учебный(ые) план(ы) образовательного учреждения и план(ы) внеурочной
деятельности
образовательного
учреждения являются
основными механизмами
реализации основной образовательной программы.
Разработка
образовательной
органов
и
утверждение
программы
самоуправления
образовательным
учреждением
осуществляются
самостоятельно
образовательного
учреждения,
с
основной
привлечением
обеспечивающих
государетвенно-общественный характер управления образовательным учреждением.
17.
Основная образовательная программа должна быть преемственной по
отношению к основной образовательной программе основного общего образования.
18. Требования к разделам основной образовательной программы:
18.1. Целевой раздел основной образовательной программы:
ФГОС-03
27
18.1.1. Пояснительная записка должна раскрывать:
1) цели и задачи реализации основной образовательной
конкретизированные
в
соответствии
с
требованиями
программы,
Стандарта к результатам
освоения обучающимися основной образовательной программы;
2) принципы
и
подходы
к
формированию
основной
образовательной
про граммы;
3) общую характеристику основной образовательной программы;
4) общие подходы к организации внеурочной деятельности.
18.1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися
основной
образовательной программы должны:
1) обеспечивать
связь
между
требованиями
Стандарта,
образовательным
процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной
про граммы;
2) являться
программ
содержательной и критериальной основой для разработки рабочих
учебных
предметов,
курсов,
рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности, программ развития универсальных учебных действий, воспитания и
социализации, а также для системы оценки качества освоения обучающимися
основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.
Структура
и
содержание
планируемых
результатов
освоения
основной
образовательной программы должны отражать требования Стандарта, специфику
образовательного процесса (в частности, специфику целей изучения отдельных
учебных предметов), соответствовать возрастным возможностям обучающихся.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы должны уточнять и конкретизировать общее понимание личностных,
метапредметных
и
предметных
результатов
как
с
позиций
организации
их
достижения в образовательном процессе, так и с позиций оценки достижения этих
результатов.
Достижение планируемых результатов освоения обучающимися основной
образовательной
программы
должно
учитываться
при
оценке
результатов
деятельности педагогических работников, образовательных учреждений.
18.1.3.
Система
оценки
достижения
планируемых
результатов
освоения
основной образовательной программы должна:
!)закреплять
ориентированной
содержание
основные
направления
на управление
оценки,
критерии,
качеством
процедуры
и
и
цели
оценочной
образования,
состав
деятельности,
описывать
инструментария
объект
и
оценивания,
формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;
2) ориентировать
образовательный
процесс
на реализацию
требований
к
результатам освоения основной образовательной программы;
3) обеспечивать комплексный
образовательной
программы,
подход к оценке результатов освоения основной
позволяющий
вести
оценку
предметных,
метапредметных и личностных результатов;
4) обеспечивать
оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся
в процессе освоения основной общеобразовательной программы;
5) предусматривать
использование разнообразных методов и форм, взаимно
дополняющих друг друга (таких как стандартизированные письменные и устные
ФГОС-03
28
работы, проекты, конкурсы, практические работы, творческие работы, самоанализ и
самооценка, наблюдения);
6) позволять
использовать
характеризующие
уровень
результаты
достижения
итоговой
планируемых
оценки
выпускников,
результатов
освоения
основной образовательной программы среднего (полного) общего образования, при
оценке деятельности образовательного учреждения, педагогических работников.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы должна включать описание:
1)
организации и форм представления и учёта результатов промежуточной
аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности;
2) организации,
содержания и критериев оценки результатов по учебным
предметам, выносимым на государственную (итоговую) аттестацию;
3) организации,
критериев оценки и форм представления и учёта результатов
оценки учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся.
18.2. Содержательный раздел основной образовательной программы:
18.2.1. Программа развития универсальных учебных действий на ступени
среднего (полного) общего образования (далее - Программа) должна быть
направлена на:
реализацию
требований
Стандарта
к
личностным
и
метапредметным
результатам освоения основной образовательной программы;
повышение
эффективности
освоения
обучающимися
основной
образовательной программы, а также усвоения знаний и учебных действий;
формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения
методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской
деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования;
формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации
обучающимися результатов исследования, индивидуального проекта, направленного
на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.
Программа должна обеспечивать:
развитие у обучающихся способности к самопознанию,
саморазвитию
и
самоопределению;
формирование личностных ценноетно-смысловых ориентиров и установок,
системы
значимых
регулятивных,
социальных
познавательных,
и
межличностных
коммуникативных
отношений,
личностных,
универсальных
учебных
действий, способности их использования в учебной, познавательной и социальной
практике;
формирование
умений
самостоятельного
планирования
и
осуществления
учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и
сверстниками, построения индивидуального образовательного маршрута;
решение задач общекультурного, личностного и познавательного развития
обучающихся;
повышение
эффективности
усвоения
обучающимися
знаний
и
учебных
действий, формирование научного типа мышления, компетентностей в предметных
областях, учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
ФГОС
-03
29
создание условий для интеграции урочных и внеурочных форм учебно
исследовательской
и
проектной
деятельности
обучающихся,
а
также
их
самостоятельной работы по подготовке и защите индивидуальных проектов;
формирование навыков участия в различных формах организации учебно
исследовательской
общества,
и
проектной
деятельности
научно-практические
(творческие
конференции,
конкурсы,
олимпиады,
научные
национальные
образовательные программы и другие формы), возможность получения практико
ориентированного результата;
практическую направленность проводимых исследований и индивидуальных
проектов;
возможность практического использования приобретённых обучающимися
коммуникативных навыков, навыков целеполагания, планирования и самоконтроля;
подготовку
к
осознанному
выбору
дальнейшего
образования
и
профессиональной деятельности.
Программа должна содержать:
1) цели
и
задачи,
включая
учебно-исследовательскую
и
проектную
деятельность обучающихся как средства совершенствования их универсальных
учебных действий; описание места Программы и её роли в реализации требований
Стандарта;
2) описание
понятий,
функций,
состава
и
характеристик
универсальных
учебных действий и их связи с содержанием отдельных учебных предметов и
внеурочной деятельностью, а также места универсальных учебных действий в
структуре образовательного процесса;
3) типовые задачи по формированию универсальных учебных действий;
4) описание
особенностей
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности обучающихся;
5) описание
основных направлений учебно-исследовательской и проектной
деятельности обучающихся;
6) планируемые
результаты
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности;
7) описание
условий,
обеспечивающих
развитие
универсальных
учебных
действий у обучающихся, в том числе системы организационно-методического и
ресурсного
обеспечения
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности
обучающихся;
8)методику и инструментарий оценки успешности освоения и применеимя
обучающимися универсальных учебных действий.
18.2.2. Программы
отдельных
учебных
предметов,
курсов
и
курсов
внеурочной деятельности должны быть направлены на достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы.
Программы
деятельности
отдельных учебных предметов,
разрабатываются
на
основе
курсов и курсов внеурочной
требований
к
результатам
освоения
основной образовательной программы с учётом основных направлений программ,
включённых в структуру основной образовательной программы.
Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать:
ФГОС
-03
30
1) пояснительную
записку, в которой конкретизируются общие цели среднего
(полного) общего образования с учётом специфики учебного предмета;
2) общую характеристику учебного предмета, курса;
3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения
конкретного учебного предмета, курса;
5) содержание учебного предмета, курса;
6) тематическое планирование с определением
основных
видов
учебной
деятельности обучающихся;
?)описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса.
Программы учебных предметов, курсов должны учитывать необходимость
развития у обучающихся компетентности в области использования информационно
коммуникационных технологий.
Программы курсов внеурочной деятельности должны содержать:
1) пояснительную
записку, в которой конкретизируются общие цели среднего
(полного) общего образования с учётом специфики курса внеурочной деятельности;
2) общую характеристику курса внеурочной деятельности;
3) личностные и метапредметные результаты освоения
курса внеурочной
деятельности;
4) содержание курса внеурочной деятельности;
5)тематическое планирование с определением основных видов внеурочной
деятельности обучающихся;
б)описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
курса внеурочной деятельности.
18.2.3. Программа
воспитания
и
социализации
обучающихся
на
ступени
среднего (полного) общего образования (далее- Про грамма) должна быть построена
на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как
патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и
творчество, наука, образование, традиционные религии России, искусство, природа,
человечество
и
направлена
на
воспитание
высоконравственного,
творческого,
компетентного гражданина России, принимающего судьбу своей страны как свою
личную, осознающего ответственность за ее настоящее и будущее, укорененного в
духовных
и
культурных
традициях
многонационального
народа
Российской
Федерации, подготовленного к жизненному самоопределению.
Программа должна обеспечивать:
достижение
выпускниками
личностных
результатов
освоения
основной
образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта;
формирование уклада школьной жизни на основе базовых национальных
ценностей
российского
общества,
учитывающего
историко-культурную
и
этническую специфику региона, в котором находится образовательная организация,
а также потребности и индивидуальные социальные инициативы обучающихся,
особенности
их
социального
профессиональных предпочтений.
Программа должна содержать:
ФГОС-03
взаимодействия
вне
школы,
характера
31
1) цель
и задачи духовно-нравственного развития, воспитания, социализации
обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования;
2) основные
направления
и
ценностные
основы
духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации;
3) содержание,
каждому
из
виды деятельности и формы занятий с обучающимися по
направлений
духовно-нравственного
развития,
воспитания
и
социализации обучающихся;
4) модель
организации
работы
по
духовно-нравственному
развитию,
воспитанию и социализации обучающихся;
5) описание
форм и методов организации социально значимой деятельности
обучающихся;
6) описание
основных
технологий
взаимодействия
и
сотрудничества
субъектов воспитательного процесса и социальных институтов;
7) описание методов и форм профессиональной ориентации в образовательном
учреждении;
8) описание
форм и методов формирования у обучающихся экологической
культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни, включая мероприятия
по обучению правилам безопасного поведения на дорогах;
9) описание
форм и методов повышения педагогической культуры родителей
(законных представителей) обучающихся;
1О) планируемые
воспитанию
и
результаты
социализации
по
духовно-нравственному
обучающихся,
формированию безопасного, здорового и
их
развитию,
профессиональной
ориентации,
экологически целесообразного образа
жизни;
11) критерии
и показатели эффективности деятельности образовательного
учреждения по обеспечению воспитания и социализации обучающихся.
18.2.4. Программа
направлена
на
коррекционной работы (далее- Программа) должна быть
создание
комплексного
психолого-медико-педагогического
сопровождения обучающихся с учётом состояния их здоровья и особенностей
психофизического
развития,
коррекцию
недостатков
в
физическом
и
(или)
психическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидов, оказание им помощи в освоении основной образовательной программы.
Программа должна носить комплексный характер и обеспечивать:
поддержку обучающихся с особыми образовательными потребностями,
а
также попавших в трудную жизненную ситуацию;
выявление
и
удовлетворение
особых
образовательных
потребностей
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в единстве
урочной
и
специалистов
внеурочной
системы
деятельности,
общего
и
в
совместной
специального
педагогической
образования,
семьи
и
работе
других
институтов общества; интеграцию этой категории обучающихся в образовательном
учреждении;
оказание в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической
комиссии каждому обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья и
инвалиду
комплексной,
здоровья
и
ФГОС-03
индивидуально
особенностей
ориентированной,
психофизического
развития
с
учётом
таких
состояния
обучающихся,
32
психолого-медико-педагогической
поддержки
и
сопровождения
в
условиях
образовательного процесса;
создание
специальных условий
обучения и
воспитания
обучающихся
с
ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, в том числе безбарьерной
среды
жизнедеятельности
и
учебной
деятельности,
соблюдение
максимально
допустимого уровня.
Программа должна содержать:
1) цели
и
задачи
коррекционной
работы
с
обучающимися
с
особыми
образовательными потребностями, в том числе с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидами на ступени среднего (полного) общего образования;
2) перечень
коррекционных
и содержание комплексных, индивидуально ориентированных
мероприятий,
включающих
использование
индивидуальных
методов обучения и воспитания; проведение индивидуальных и групповых занятий
под руководством специалистов;
3) систему
комплексного
психолого-медико-социального
сопровождения
и
поддержки обучающихся с особыми образовательными потребностями, в том числе
с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов;
4) механизм
стратегическую
взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую
направленность
работы
учителей,
специалистов
в
области
коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии, медицинских
работников;
5) планируемые
результаты
работы
с
обучающимися
с
особыми
образовательными потребностями, в том числе с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидами.
18.3. Организационный раздел основной образовательной программы:
18.3.1. Учебный план среднего (полного) общего образования (далее
учебный
план)
достижение
является
одним
обучающимися
из
основных
результатов
механизмов,
освоения
обеспечивающих
основной
образовательной
программы в соответствии с требованиями Стандарта.
Основная
образовательная
программа
может
включать
как
один,
так
и
несколько учебных планов, в том числе учебные планы различных профилей
обучения.
В случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации в
области образования 6 учебный план обеспечивает возможность изучения родного
(нерусского) языка.
Учебный план определяет:
нормативный срок освоения основной образовательной программы среднего
(полного) общего образования- 2 года7 ;
6
Законодательство Российской Федерации в области образования включает в себя Констmуцию Российской Федерации, Закон Российской
Федерации «Об образованию>, принимаемые в соответствии с ним другие законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации, а
также законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в области образования (пункт
Федерации от
1992 r. N2 3266-1 «Об
Российской Федерации, 1992, N2 30, ст. 1797;
N2 40, ст. 4969).
7
10
Пункт
июля
1 статьи 3 Закона Российской
образовании» (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета
Собрание законодательства Российской Федерации,
1996, N2 3,
ст.
150; 2004, N2 35,
ст.
3607; 2010,
32 Типового положения об общеобразовательном учреждении, утверждеииого постановлением Правительства Российской
19 марта 2001 r. N2 196 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2001, N2 13, ст.1252 ; 2002, N2 52, ст.5225; 2005, N2 7,
ст.560; 2006, N2 2, ст.217; 2007, N2 31, ст.4082; 2008, N2 34, ст.3926; 2009, N2 12, ст.1427).
Федерации
ФГОС-03
33
количество учебных занятий за
2170 часов
и не более
2590 часов (не
года на одного обучающегося
2
более
37 часов
-
не менее
в неделю).
Учебный план предусматривает изучение обязательных учебных предметов:
учебных
предметов
по
выбору
из
обязательных
предметных
областей,
дополнИтельных учебных предметов, курсов по выбору и общих для включения во
все учебные планы учебных предметов, в том числе на углубленном уровне.
Формирование учебных планов образовательного учреждения, в том числе
профилей
обучения
осуществляется
и
из
индивидуальных
числа
учебных
учебных
предметов
из
планов
обучающихся,
следующих
обязательных
предметных областей:
Предметная область «Филология», включающая учебные предметы:
«Русский язык и литература» (базовый и углубленный уровни);
«Родной (нерусский) язык и литература» (базовый и углубленный уровни).
Предметная область «Иностранные языки», включающая учебные предметы:
«Иностранный языю> (базовый и углубленный уровни);
«Второй иностранный язык» (базовый и углубленный уровни).
Предметная область «Общественные науки», включающая учебные предметы:
«История» (базовый и углубленный уровни);
«География» (базовый и углубленный уровни);
«Экономика» (базовый и углубленный уровни);
«Право» (базовый и углубленный уровни);
«Обществознание» (базовый уровень);
«Россия в мире» (базовый уровень).
Предметная область «Математика и информатика», включающая учебные
предметы:
«Математика:
алгебра
и
начала
математического
анализа,
геометрия»
(базовый и углубленный уровни);
«Информатика» (базовый и углубленный уровни).
Предметная область «Естественные науки», включающая учебные предметы:
«Физика» (базовый и углубленный уровни);
«Химия» (базовый и углубленный уровни);
«Биология» (базовый и углубленный уровни);
«Естествознание» (базовый уровень).
Предметная область «Физическая культура, экология и основы безопасности
жизнедеятельности», включающая учебные предметы:
«Физическая культура» (базовый уровень);
«Экология» (базовый уровень);
«Основы безопасности жизнедеятельности» (базовый уровень).
В учебные планы могут быть включены дополнительные учебные предметы,
курсы
по
выбору
обучающихся,
предлагаемые
образовательным
учреждением
(например, «Астрономия», «Искусство», «Психология», «Технология», «Дизайн»,
«История родного края», «Экология моего края») в соответствии со спецификой и
возможностями образовательного учреждения.
Учебные планы определяют состав и объём учебных предметов, курсов, а
также их распределение по классам (годам) обучения.
ФГОС
-03
34
Образовательное учреждение:
предоставляет обучающимся возможность
формирования
индивидуальных
учебных планов, включающих учебные предметы из обязательных предметных
областей (на базовом или углубленном уровне), в том числе интегрированные
учебные
предметы
«Естествознание»,
«Обществознание»,
«Россия
в
мире»,
«Экология», дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся;
обеспечивает реализацию учебных планов одного или нескольких профилей
обучения
(естественно-научный,
технологический,
гуманитарный,
универсальный),
профессионального
обучения
для
при
социально-экономический,
наличии
выполнения
необходимых
определенного
вида
условий
трудовой
деятельности (профессии) в сфере технического и обслуживающего труда.
Учебный план профиля обучения и (или) индивидуальный учебный план
должны содержать
9(1 О)
учебных предметов и предусматривать изучение не менее
одного учебного предмета из каждой предметной области, определенной настоящим
Стандартом, в том числе общими для включения во все учебные планы являются
учебные
предметы:
«Русский
язык
и
литература»,
«Иностранный
язык»,
«Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия», «История»
(или
«Россия
в
мире»),
«Физическая
культура»,
«Основы
безопасности
жизнедеятельности».
При этом учебный план профиля обучения (кроме универсального) должен
содержать не менее
учебных предметов на углубленном уровне изучения из
3(4)
соответствующей профилю обучения предметной области и (или) смежной с ней
предметной области.
В учебном плане должно быть предусмотрено выполнение обучающимися
индивидуального(ых) проекта( о в).
18.3.2. План внеурочной деятельности.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся основная
образовательная программа предусматривает внеурочную деятельность.
План
внеурочной
деятельности
является
организационным
механизмом
реализации основной образовательной программы.
План внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений,
формы организации, объём внеурочной деятельности обучающихся на ступени
среднего (полного) общего образования (до
700
часов за два года обучения).
Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает
план внеурочной деятельности.
18.3.3. Система условий реализации основной
(далее - система условий) должна разрабатываться
требований
Стандарта
и
обеспечивать
образовательной программы
на основе соответствующих
достижение
планируемых
результатов
организационную
структуру
освоения основной образовательной программы.
Система
условий
должна
учитывать
образовательного учреждения, а также его взаимодействие с другими субъектами
образовательной политики.
Система условий должна содержать:
описание
имеющихся
условий:
кадровых,
психолого-педагогических,
финансовых, материально-технических, информационно-методических;
ФГОС-03
35
обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии
с основной образовательной программ ой среднего (полного) общего образования
образовательного учреждения;
механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;
сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы
условий;
контроль за состоянием системы условий.
IV.
Требования к условиям реализации основной образовательной программы
19. Требования
к условиям реализации основной образовательной программы
характеризуют кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия
реализации основной образовательной программы.
20. Результатом
реализации указанных требований должно быть создание
образовательной среды как совокупности условий:
обеспечивающих достижение целей среднего (полного) общего образования,
его высокое качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей
(законных
представителей)
и
всего
общества,
воспитание
и
социализацию
обучающихся;
гарантирующих сохранение и укрепление
физического, психологического
здоровья и социального благополучия обучающихся.
преемственных
соответствующих
по
отношению
специфике
к
основному
образовательного
общему
процесса
на
образованию
ступени
и
среднего
(полного) общего образования, а также возрастным психофизическим особенностям
развития обучающихся.
21. Условия
реализации
основной
образовательной
программы
должны
обеспечивать для участников образовательного процесса возможность:
достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
программы
в
соответствии
с
учебными
планами
и
планами
внеурочной
деятельности всеми обучающимися, в том числе одарёнными детьми, детьми с
ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;
развития
личности,
её
способностей,
формирования
и
удовлетворения
социально значимых интересов и потребностей, самореализации обучающихся через
организацию
урочной
общественно
полезной
и
внеурочной
деятельности,
деятельности,
через
социальной
систему
творческих,
практики,
научных
и
трудовых объединений, кружков, клубов, секций, студий на основе взаимодействия
с другими организациями, осуществляющими образовательный процесс, а также
организациями культуры, спорта, здравоохранения, досуга, службами занятости
населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности;
осознанного
выбора
обучающимися
будущей
профессии,
дальнейшего
успешного образования и профессиональной деятельности;
работы с одарёнными обучающимися, организации их развития в различных
областях образовательной, творческой деятельности;
формирования
у
обучающихся
российской
гражданской
идентичности,
социальных ценностей, социально-профессиональных ориентаций, готовности к
защите Отечества, службе в Вооружённых силах Российской Федерации;
ФГОС-03
36
самостоятельного
деятельности
и
проектирования
эффективной
обучающимися
самостоятельной
образовательной
работы
по
реализации
индивидуальных учебных планов в сотрудничестве с педагогами и сверстниками;
выполнения
индивидуального
проекта
всеми
обучающимися
в
рамках
учебного времени, специально отведённого учебным планом;
участия
обучающихся,
педагогических
работников
их
и
родителей
(законных
общественности
в
представителей),
проектировании
образовательной программы, в создании условий для ее реализации,
основной
а также
образовательной среды и школьного уклада;
использования сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений,
направленного на повышение эффективности образовательного процесса;
участия
обучающихся
в
процессах
преобразования
социальной
среды
населённого пункта, разработки и реализации социальных проектов и программ;
развития у обучающихся опыта самостоятельной и творческой деятельности:
образовательной,
учебно-исследовательской
и
проектной,
социальной,
информационно-исследовательской, художественной и др.;
развития опыта общественной деятельности, решения моральных дилемм и
осуществления нравственного выбора;
формирования у обучающихся основ экологического мышления, развития
опыта природоохранной деятельности, безопасного для человека и окружающей его
среды образа жизни;
использования в образовательном процессе современных образовательных
технологий;
обновления содержания основной образовательной программы, методик и
технологий
её
реализации
в
соответствии
с
динамикой
развития
системы
образования, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) с
учётом особенностей развития субъекта Российской Федерации;
эффективного использования профессионального и творческого потенциала
педагогических
и
руководящих
работников
образовательного
учреждения,
повышения их профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой
компетентности;
эффективного управления образовательным учреждением с использованием
информационно-коммуникационных
технологий,
современных
механизмов
финансирования.
22.
Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной
программы включают:
укомплектованность
образовательного
учреждения
педагогическими,
руководящими и иными работниками;
уровень квалификации педагогических, руководящих и иных работников
образовательного учреждения;
непрерывность профессионального развития педагогических и руководящих
работников
образовательного
учреждения,
реализующего
основную
образовательную программу.
Образовательное
учреждение,
реализующее
основную
образовательную
программу, должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами. Уровень
ФГОС-03
37
квалификации работников образовательного учреждения, реализующего основную
образовательную
программу,
соответствовать
для
каждой
квалификационным
занимаемой
характеристикам
должности
по
должен
соответствующей
должности.
Соответствие
уровня
квалификации
работников
образовательного
учреждения, реализующего основную образовательную программу, требованиям,
предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей), а также
занимаемым ими должностям, устанавливается при их аттестации.
Квалификация
педагогических
работников
образовательных
учреждений
должна отражать:
компетентность в соответствующих предметных областях знания и методах
обучения;
сформированность гуманистической позиции, позитивной направленности на
педагогическую деятельность;
общую
культуру,
определяющую
характер
и
стиль
педагогической
деятельности, влияющую на успешность педагогического общения и позицию
педагога;
самоорганизованность, эмоциональную устойчивость.
Работники образовательного учреждения, не имеющие необходимого для
выполнения
должностных
обязанностей
уровня
профессиональной
подготовки,
удостоверяемого документами об образовании, должны пройти переподготовку с
последующей
аттестацией
на
соответствие
занимаемой
должности.
Профессиональная переподготовка для выполнения нового вида профессиональной
деятельности
осуществляется
на
основании установленных
квалификационных
требований к конкретным профессиям или должностям.
У
педагогического
работника,
реализующего
основную
образовательную
программу, должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для
обеспечения
реализации
обучающимися
требований
планируемых
Стандарта
результатов
и
освоения
успешного
основной
достижения
образовательной
программы, в том числе умения:
обеспечивать условия для успешной деятельности, позитивной мотивации, а
также самомотивирования обучающихся;
осуществлять
самостоятельный поиск и анализ
информации с помощью
современных информационно-поисковых технологий;
разрабатывать
программы
учебных
предметов,
курсов,
методические
и
дидактические материалы, выбирать учебники и учебно-методическую литературу,
рекомендовать обучающимся дополнительные источники информации, в том числе
интернет-ресурсы;
выявлять
особых
и
отражать
образовательных
в
основной образовательной
потребностей
(включая
программе
региональные,
специфику
национальные
и (или) этнокультурные, личностные, в том числе потребности одаренных детей,
детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов);
организовывать
и
сопровождать
учебно-исследовательскую
и
деятельность обучающихся, выполнение ими индивидуального проекта;
ФГОС
-03
проектную
38
реализовывать
соответствии
с
педагогическое
требованиями
промежуточной
оценивание
Стандарта,
диагностики,
деятельности
включая:
внутришкольного
обучающихся
проведение
мониторинга,
стартовой
в
и
осуществление
комплексной оценки способности обучающихся решать учебно-практические и
учебно-познавательные
задачи;
использование
стандартизированных
и
нестандартизированных работ; проведение интерпретации результатов достижений
обучающихся;
использовать
возможности
ИКТ,
работать
с
текстовыми
редакторами,
электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным
оборудованием.
Непрерывность
профессионального
развития
педагогических
работников
образовательного учреждения должна обеспечиваться освоением ими, в том числе
посредством
электронного
обучения,
с
применением
дистанционных
образовательных технологий дополнительных профессиональных образовательных
программ в объёме не менее
часов и не реже одного раза в
108
образовательных
учреждениях,
имеющих
образовательной
деятельности
по
лицензию
на
дополнительным
5
лет в
осуществление
профессиональным
образовательным программам.
В образовательном учреждении, реализующем основную образовательную
программу, должны быть созданы условия для:
реализации
электронного
обучения,
применения
дистанционных
образовательных технологий, а также сетевого взаимодействия с образовательными
учреждениями,
обеспечивающими
возможность
восполнения
недостающих
кадровых ресурсов;
оказания постоянной научно-теоретической, методической и информационной
поддержки
педагогических
образовательной
работников
программы,
по
использования
вопросам
реализации
инновационного
основной
опыта
других
образовательных учреждений;
стимулирования
педагогических
непрерывного
работников,
профессионального
роста,
их
повышения
методологической
использования
ими
уровня
квалификации
культуры,
современных
личностного
педагогических
технологий;
повышения эффективности и качества педагогического труда;
выявления,
развития
и
использования
потенциальных
возможностей
педагогических работников;
осуществления мониторинга результатов педагогического труда;
выявления,
развития
и
использования
потенциальных
возможностей
педагогических работников;
осуществления мониторинга результатов педагогического труда.
23.
Финансовые условия реализации основной образовательной программы
должны:
обеспечивать
государственные
гарантии
прав
граждан
на
получение
бесплатного общедоступного среднего (полного) общего образования;
обеспечивать
образовательному
требований Стандарта;
ФГОС-03
учреждению
возможность
исполнения
39
обеспечивать
реализацию
обязательной
части
основной
образовательной
программы и части, формируемой участниками образовательного процесса, включая
выполнение индивидуальных проектов и внеурочную деятельность;
отражать структуру и объём расходов, необходимых для реализации основной
образовательной программы, а также механизм их формирования.
Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы
бюджетного и (или) автономного учреждения осуществляется исходя из расходных
обязательств на основе государственного (муниципального) задания учредителя по
оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии
с требованиями Стандарта.
В
случае
реализации
основной
образовательной
программы
в
казённом
учреждении учредитель обеспечивает финансирование его деятельности на основе
распределения бюджетных ассигнований по смете с учётом объёмов доходов от
приносящей доход деятельности.
Государственное
(муниципальное)
задание
учредителя
по
оказанию
государственных (муниципальных) образовательных услуг должно обеспечивать
соответствие показателей объёмов и качества предоставляемых образовательными
учреждениями данных услуг размерам направляемых на эти цели средств бюджета
соответствующего уровня. Показатели, характеризующие реализацию требований
Стандарта при оказании образовательными учреждениями образовательных услуг,
должны отражать их материально-техническое обеспечение, наличие и состояние
имущества, квалификацию и опыт работников.
Формирование
государственного
образовательных
услуг
должно
(соответственно
принадлежности
(муниципального)
осуществляться
в
учреждений)
задания
порядке,
по
оказанию
установленном
Правительством
Российской
Федерации, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и
органами местного
самоуправления
на срок до
1
бюджета на очередной финансовый год и на срок до
бюджета
на
очередной
финансовый
год
и
года в
3
случае утверждения
лет в случае утверждения
плановый
период
с
возможным
уточнением при составлении проекта бюджета.
Финансовое обеспечение государственных гарантий на получение гражданами
общедоступного и бесплатного основного общего образования за счет средств
соответствующих
осуществляется
учреждениях,
бюджетов
в
а
бюджетной
государственных
также
в
системы
и
Российской
муниципальных
имеющих
Федерации
образовательных
государственную
аккредитацию
негосударственных (частных) образовательных учреждениях и организациях на
основе
нормативов
финансирования
образовательных
услуг,
обеспечивающих
реализацию для обучающегося основной образовательной программы в пределах
Стандарта. 8
Норматив
финансового
обеспечения
муниципальных
образовательных
учреждений на одного обучающегося, воспитанника (региональный подушевой
норматив
финансового
бюджетных
NQ 18,
обеспечения)
ассигнований,
необходимых
8 Статья 69.2 Бюджетного кодекса Российской Федерации
2117; 2009, NQ 1, ст. 18; 2010, NQ 19, ст.. 2291).
ст.
ФГОС-03
-
это
для
минимально
реализации
допустимый
в
объем
образовательных
(Собрание законодательства Российской Федерации,
1998, NQ 31,
ст.
3823; 2007,
40
учреждениях данного региона основной образовательной программы в соответствии
с требованиями Стандарта в расчете на одного обучающегося в год, определяемый с
учетом направленности образовательных программ, форм и профилей обучения,
категории обучающихся, вида образовательного учреждения и иных особенностей
образовательного
процесса,
а также
затрат рабочего
времени
педагогических
работников образовательных учреждений на урочную и внеурочную деятельность 9 •
Региональный
подушевой
норматив
финансового
обеспечения
должен
учитываться при составлении проектов бюджетов для планирования бюджетных
ассигнований на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнение
работ),
составлении
бюджетной
сметы
казенного
учреждения,
а
также
для
определения объема субсидий на выполнение государственного (муниципального)
задания бюджетным или автономным учреждением.
Органы
местного
самоуправления
осуществляют
при
необходимости
финансовое обеспечение бесплатного подвоза обучающихся к образовательным
учреждениям 10 •
Осуществление бюджетным и (или) автономным учреждением приносящей
доход
деятельности
не
влечёт
за
собой
снижение
нормативов
финансового
обеспечения образовательного учреждения за счёт средств бюджетов бюджетной
системы Российской Федерации 11 •
Органы
местного
самоуправления
вправе
осуществлять
за
счёт
средств
местных бюджетов финансовое обеспечение предоставления общего образования
муниципальными образовательными учреждениями в части расходов на оплату
труда работников образовательных организаций, расходов на учебники и учебные
пособия, технические средства обучения, расходные материалы и хозяйственные
нужды
сверх
норматива
финансового
обеспечения,
установленного
субъектом
12
Российской Федерации •
24. Материально-технические
условия реализации основной образовательной
программы должны обеспечивать:
1) возможность
достижения
обучающимися
установленных
Стандартом
требований к предметным, метапредметным и личностным результатам освоения
основной образовательной программы;
2) соблюдение:
санитарно-гигиенических
к водоснабжению,
норм
канализации,
образовательного
освещению,
процесса
(требования
воздушно-тепловому
режиму,
размещению и архитектурным особенностям здания образовательного учреждения,
9 Пункт 11
статьи
29, пункт 2 статьи 41
Закона Российской Федерации от
1992 г . .N"2 3266-1 «Об образовании» (Ведомости Съезда
1992, .N"2 30, ст. 1797; Собрание законодаrельства
Российской Федерации, 1996, .N"2 3, ст. 150; 2007, .N"2 7 ст. 838; .N"2 17, ст. 1932; .N"2 27, ст. 3215; .N"2 30, ст. 3808; .N"2 44, ст. 5280; .N"2 49, ст. 6070; 2009,
.N"g 7, ст. 786; 2010, .N"219, ст. 2291; .N"2 25, ст. 3072; .N"2 50, ст. 6595; 2011, .N"2 6, ст. 793; .N"2 23, ст. 3261; .N"2 25, ст. 3538).
1О Пункт 1 статьи 31 Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 г. .N"2 3266-1 «Об образовании» (Ведомости Съезда народных депутатов
Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, .N"2 30, ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации,
1996, .N"2 3, ст. 150; 2004, .N"2 35, ст. 3607; 2006, .N"2 1, ст. 10; 2007, .N"2 1, ст. 5, ст. 21; .N"2 30, ст. 3808; .N"2 43, ст. 5084; 2008, .N"2 52, ст. 6236; 2011, .N"2 46,
ст. 6408).
11 Пункт 9 статьи 41 Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 г. .N"2 3266-1 «Об образовании» (Ведомости Съезда народных
депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, .N"2 30, ст. 1797; Собрание законодательства Российской
Федерации, 1996, .N"2 3, ст. 150; 2002, .N"2 26, ст. 2517; 2004, .N"2 30, ст. 3086; .N"2 35, ст. 3607; 2006, .N"2 1, ст. 10; 2007, .N"2 17, ст. 1932; .N"2 44, ст. 5280; 2010,
.N"2 19, ст. 2291; .N"2 50, ст. 6595).
12 Пункт 4 статьи 41 Закона Российской Федерации от 1О июля 1992 г. .N"2 3266-1 «Об образовании» (Ведомости Съезда народных депутатов
Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, N2 30, ст. 1797; Собрание законодаrельства Российской Федерации,
1996, N2 3, ст. 150; 2002, N2 26, ст. 2517; 2004, N2 30, ст. 3086; N2 35, ст. 3607; 2006, N2 1, ст. 10; 2007, N2 17, ст. 1932; N2 44, ст. 5280; 2010, N2 19,
ст. 2291; .N"g 50, ст. 6595).
10
июля
народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации,
ФГОС-03
41
его
территории,
отдельным
помещениям,
средствам
обучения,
учебному
оборудованию);
требований
к
санитарно-бытовым
условиям
(оборудование
гардеробов,
условиям
(оборудование
в
санузлов, мест личной гигиены);
требований
кабинетах
и
к
социально-бытовым
лабораториях
рабочих
мест
учителя
и
каждого
учебных
обучающегося;
учительской с рабочей зоной и местами для отдыха; комнат психологической
разгрузки; административных кабинетов (помещений); помещений для питания
обучающихся, хранения и приготовления пищи, а таюке,
при необходимости,
транспортное обеспечение обслуживания обучающихся);
строительных норм и правил;
требований пожарной безопасности и электробезопасности;
требований
охраны
здоровья
обучающихся
и
охраны
труда работников
образовательных учреЖдений;
требований к транспортному обслуживанию обучающихся;
требований к организации безопасной эксплуатации улично-дорожной сети и
технических
средств,
организации
дорожного
движения
в
местах
расположения
общеобразовательных учреждений;
требований к организации безопасной эксплуатации спортивных сооружений,
спортивного инвентаря и оборудования, используемого в общеобразовательных
учреждениях;
установленных сроков и необходимых объёмов текущего и капитального
ремонта;
3) архитектурную
доступность (возможность для беспрепятственного доступа
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов к объектам
инфраструктуры образовательного учреждения).
Здание образовательного учреждения, набор и размещение помещений для
осуществления образовательного процесса, активной деятельностИ, отдыха, питания
и
медицинского
воздушно
-
обслуживания
обучающихся,
их
площадь,
освещенность
и
тепловой режим, расположение и размеры рабочих, учебных зон и зон
для индивидуальных занятий должны соответствовать государственным санитарно
эпидемиологическим
безопасной
и
правилам
комфортной
и
нормативам
организации
всех
и
обеспечивать
видов
урочной
возможность
и
внеурочной
деятельности для всех участников образовательного процесса.
Образовательное
учреждение,
реализующее
основную
образовательную
программу, должно обеспечить необходимые для образовательной деятельности
обучающихся (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и
детей-инвалидов, а также одарённых детей), административной и хозяйственной
деятельности:
учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и
педагогических работников;
помещения
деятельностью,
для
занятий
моделированием
учебно-исследовательской
и
техническим
творчеством
и
проектной
(лаборатории
и
мастерские), музыкой и изобразительным искусством, а также другими учебными
курсами и курсами внеурочной деятельности по выбору обучающихся;
ФГОС-03
42
цеха и мастерские в соответствии с профилями обучения, обеспечивающие
условия труда в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями
к
безопасности условий труда работников, не достигших 18-летнего возраста ;
13
информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными
читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного
фонда,медиатекой;
актовые,
спортивные
и
хореографические
залы,
спортивные
сооружения
(комплексы, залы, бассейны, стадионы, спортивные площадки, тиры, оснащённые
игровым, спортивным оборудованием и инвентарём), автогородки;
помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовпения
пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания,
в
том
горячих
числе
требованиям
к
завтраков,
организации
питания
учреждениях
учреждениях,
14
отвечающие
санитарно-эпидемиологическим
обучающихся
начального
и
в
общеобразовательных
среднего
профессионального
образования ;
помещения
медицинского
назначения,
отвечающие
санитарно-
эпидемиологическим требованиям к организациям, осуществляющим медицинскую
деятельность
15
;
и
иные
числе
для
административные
оборудованием,
в
том
помещения,
организации
оснащённые
учебного
необходимым
процесса
с
детьми-
инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
гардеробы, санузлы, места личной гигиены;
участок (территорию) с необходимым набором оборудованных зон;
полные
комплекты
технического
оснащения
и
оборудования,
включая
расходные материалы, обеспечивающие изучение учебных предметов, курсов и
курсов внеурочной деятельности в соответствии с учебными планами и планами
внеурочной деятельности;
мебель, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь.
Материально-техническое
оснащение
образовательного
процесса
должно
обеспечивать возможность:
реализации индивидуальных учебных планов обучающихся, осуществления
самостоятельной познавательной деятельности обучающихся;
включения
деятельность,
обучающихся
проведения
в
проектную
наблюдений
и
и
учебно-исследовательскую
экспериментов,
в
том
числе
с использованием учебного лабораторного оборудования цифрового (электронного)
и
традиционного
13
измерения,
Санитарно-эпидемиологические
правила и
виртуальных
нормативы
безопасности условий труда работников, не достигших
СанПиИ
лабораторий,
2.4.6.2553-09
«Санитарно-эпидемиологические
18-летиего возраста>>, утвержденные
30 сентября 2009 г. N2 58 (зарегистрировано
5 ноября 2009 г., регистрационныйN2 15172. Российская газета, 2009, N2 217).
14
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиИ 2.4.5.2409-08
санитарного врача Российской Федерации от
вещественных
требования
и
к
постановлением Главного государственного
Министерством юстиции Российской Федерации
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования»,
23 июля 2008 г. N2 45 (зарегистрировано
7 августа 2008 г., регистрационный N2 12085. Российская газета, 2008, N2 174).
правила и нормативы СанПиИ 2.1.3.2630-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
Министеrsством юстиции Российской Федерации
Санитарно-эпидемиологические
организациям, осуществляющим медицинскую деятельность», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 18 мая 2010 г. N2 58 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации
регистрационный N2 18094. Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, 2010, N2 36).
ФГОС-03
9
августа
2010
г.,
43
виртуально-наглядных
моделей
и
коллекций
основных
математических
и
естественно-научных объектов и явлений;
художественного творчества с использованием современных инструментов и
технологий, реализации художественно-оформительских и издательских проектов;
создания
материальных
ручных инструментов
и
информационных
и электроинструментов,
объектов
с использованием
применяемых в
избранных для
изучения распространённых технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных,
технологий ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях);
развития
личного
в экологически
опыта
применения
ориентированной
универсальных
социальной
учебных
деятельности,
действий
экологического
мышления и экологической культуры;
проектирования
и
конструирования,
в
том
числе
моделей
с
цифровым
управлением и обратной связью, с использованием конструкторов, управления
объектами; программирования;
наблюдения, наглядного представления и анализа данных; использования
цифровых планов и карт, спутниковых изображений;
физического развития,
систематических занятий физической культурой и
спортом, участия в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;
исполнения,
сочинения
и
аранжировки
музыкальных
произведений
с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых
технологий;
занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр,
оборудования, а также компьютерных технологий;
размещения
продуктов
познавательной,
учебно-исследовательской
и
проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде
образовательного учреждения;
проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности,
организации
своего
времени
с
использованием
ИКТ;
планирования
образовательного процесса, фиксирования его реализации в целом и на отдельных
этапах;
выявления
и
фиксирования
динамики
промежуточных
и
итоговых
результатов;
обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам
Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиа-ресурсов на
электронных носителях, к множительной технике для тиражирования учебных и
методических
тексто-графических
и
аудиовидеоматериалов,
результатов
творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
проведения
общения
массовых
обучающихся,
мероприятий,
группового
собраний,
просмотра
представлений;
кино-
и
досуга
и
видеоматериалов,
организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных
озвучиванием, освещением и мультимедийным сопровождением;
выпуска школьных печатных изданий, работы школьного сайта;
организации качественного горячего питания, медицинского обслуживания и
отдыха обучающихся и педагогических работников.
Все указанные виды деятельности должны быть обеспечены расходными
материалами.
ФГОС-03
44
25. Психолого-педагогические
условия реализации основной образовательной
программы должны обеспечивать:
преемственность содержания и форм организации образовательного процесса
по отношению к ступени основного общего образования;
учёт специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
формирование
обучающихся,
и
развитие
педагогических
и
психолого-педагогической
административных
'
компетентности
работников,
родителей
(законных представителей) обучающихся;
вариативность
направлений
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психического
здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа
жизни; развитие экологической культуры; дифференциация и индивидуализация
обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и
поддержка одарённых детей, детей с особыми образовательными потребностями;
психолого-педагогическая
поддержка
участников
олимпиадного
движения;
обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной
сферы деятельности; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной
среде
и
среде
сверстников;
поддержка
детских
объединений,
ученического
самоуправления);
диверсификацию
уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень организации);
вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного
процесса
(профилактика,
диагностика,
консультирование,
коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).
26. Информационно-методические
условия
реализации
основной
образовательной программы должны обеспечиваться современной информационно
образовательной средой.
Информационно-образовательная
включает:
среда
образовательного
учреждения
комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе
цифровые образовательные ресурсы; совокупность технологических средств ИКТ:
компьютеры, иное информационное оборудование,
коммуникационные каналы;
систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в
современной информационно-образовательной среде.
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна
обеспечивать:
информационно-методическую поддержку образовательного процесса;
планирование,
организацию образовательного процесса и его ресурсного
обеспечения;
проектирование и организацию индивидуальной и групповой деятельности;
мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса;
мониторинг здоровья обучающихся;
современные
процедуры
создания,
поиска,
сбора,
анализа,
обработки,
хранения и представления информации;
дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса
(обучающихся,
ФГОС
-03
их
родителей
(законных
представителей),
педагогических
45
работников,
органов,
осуществляющих
управление
в
сфере
образования,
общественности), в том числе с применением дистанционных образовательных
технологий;
дистанционное
образовательными
спорта,
досуга,
взаимодействие
учреждениями,
службами
образовательного
учреждениями
занятости
учреждения
культуры,
населения,
с
другими
здравоохранения,
обеспечения
безопасности
жизнедеятельности.
Эффективное
использование
информационно-образовательной
среды
предполагает компетентность работников образовательного учреждения в решении
профессиональных задач с применением ИКТ, а также наличие служб поддержки
применения ИКТ. Обеспечение поддержки применения ИКТ является функцией
учредителя образовательного учреждения.
Функционирование
информационно-образовательной
среды
должно
соответствовать законодательству Российской Федерации.
27. Учебно-методическое
основной
образовательной
и
информационное
программы
информационно-библиотечного
центра,
включает
обеспечение
реализации
характеристики
читального
зала,
оснащения
учебных кабинетов и
лабораторий, административных помещений, школьного сервера, школьного сайта,
внутренней (локальной) сети, внешней (в том числе глобальной) сети и направлено
на создание широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников
образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной
образовательной программы, достижением планируемых результатов, организацией
образовательного процесса и условиями его осуществления.
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной
образовательной программы должно включать:
информационную поддержку деятельности обучающихся и педагогических
работников
на
основе
современных
информационных
технологий
в
области
библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых
баз данных,
поиск документов по любому критерию, доступ к электронным
учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета);
укомплектованность
образовательными
печатными
ресурсами
по
всем
и
электронными
учебным
информационно-
предметам
учебного
плана:
учебниками, в том числе учебниками с электронными приложениями, являющимися
их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем
учебным
предметам
учредителем
основной
образовательного
образовательной
учреждения
программы
языках
на
обучения,
определённых
дополнительной
литературой.
Фонд
дополнительной
литературы
должен
включать:
отечественную
и
зарубежную, классическую и современную художественную литературу; научно
популярную
и
научно-техническую
литературу;
издания
по
изобразительному
искусству, музыке, физической культуре и спорту, экологии, правилам безопасного
поведения на дорогах; справочно-библиографические и периодические издания;
собрание
словарей;
литературу
самоопределению обучающихся.
ФГОС-03
по
социальному
и
профессиональному
